九年级语文上册第四单元第13课《记承天寺夜游》课件4冀教版.pptVIP

* 学习目标： 1、疏通文意，识记常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 走近苏轼 苏轼（１０３７－１１０１）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 《水调歌头·明月几时有》（1076） 《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》（1073） 走近苏轼 写作背景： 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了. 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。 一、诵读课文，整体感知 1、朗读课文 （自读、同桌互读、齐读） 齐读阅读技巧要求： 读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。 （一）找生字、读准音 解（ ）衣 藻荇（ 　　） 遂（ 　　）至 未寝（ 　　） 柏（ ）藻荇（ ） jiě xìng suì qǐn bǎi zǎo 解释加点字 欣然起行 念无与乐者 相与步于中庭 水中藻荇交横 盖竹柏影也 高兴地 想 ……的人 共同，一起、散步 交错纵横 原来是 翻译下列句子： 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。 翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明， 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 三、以表达方式为依据，把本文划分成三个层次。 清思路 1、叙事，点明时间、地点、人物、 事件的缘由和事件。 2、写景，比喻修辞，写作者对承天寺庭院中的月色和竹柏的感觉。 3、抒情，就眼前的月光抒发感悟。 四、赏析句子，把握情感 1、赏析句子“庭下如积水空明，水中葆荇交横，盖竹柏影也”。并跟随跟随音乐细细品味这18个字，想象一下这是怎样一幅画面？ 学生赏析、交流（2-3个学生）（可以轻读，闭上眼睛想象一下，听音乐，看图片。） 2、本句写月光，我们也沐浴在月光中，但句子中没有提到月，苏轼是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢？（看图片） 3、王国维说过：“一切景语，皆情语也。”作者无意识中写下的景色透漏他的内心世界，那么，东坡所写之景表现了他怎样的内心世界？ 品读赏析 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 放音乐 苏轼如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢？ 1）比喻以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，令人有水月莫辨之感。----朦胧美 （2）以实写虚，以有衬无，创造一个澄沏空灵的透明世界。----意境美。这正如后人评价“不着一学，尽得风流”  比喻 他能抛开世俗的烦恼，忘却了自身被贬谪的不幸遭遇，只有眼前这片美妙空明的世界，可见他的内心是平静，纤尘不染的。 清幽宁静的意境 清新高雅的品格 1、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，那么，我们怎么理解苏轼的这一番感慨呢？说说你的看法。 2、回头看课文短短84字，从中我们可以感受到苏轼是一种怎样的人生态度？ 五、悟情感 “何夜无月？何处无竹柏”，象征美景处处有。 “闲人”（1）字面意义上：身为闲官的事实，自嘲 （2）安闲自在的心境 （3）淡淡的惆怅，空有一腔抱负 （4）对当时人汲汲于名利的不屑。 心静如水 胸无尘俗 光明磊落 恬淡闲适 苏轼：豁达，乐观 1、他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。” 2、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了