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教科版六年级科学上册实验题
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1.研究的问题:斜面可以省力吗?
我们的假设:斜面可以省力。因为我们发现,沿着盘山公路上山,比沿着直线上山省力。
实验材料:一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
实验过程:
搭建一个简单斜面。
用测力计垂直匀速拖动小车,读出测力计的读数,记录下来。
沿斜面用测力计匀速拉上去,读出测力计的读数,记录下来,反复多做几次。
比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。
实验结论:斜面可以省力。
2.研究的问题:斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗?
我们的假设:斜面省力多少与坡度大小有关。
实验材料:一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
实验过程:
搭建一个坡度较大的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的读数,并记录下来。
搭建一个坡度中等的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的读数,并记录下来。
搭建一个坡度较小的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的读数,并记录下来。
比较三次拉力读数的变化。
实验结论:斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小,省力越多;坡度越大,省力越小。
3.、纸的宽度与抗弯曲能力
研究问题:纸的宽度与抗弯曲能力有关吗?
研究假设:纸的宽度与抗弯曲能力有关。
不 变 量:纸的长、厚度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
变 量:纸的宽度 2厘米 4厘米 8厘米
实验材料:
实验过程:
1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条,把垫圈轻轻叠放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
2.纸条换成4厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验。
3.纸条换成8厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的宽度和最大承重量的关系。
实验结论:纸的宽度增加,抗弯曲能力也会增加。
4、纸的厚度与抗弯曲能力
研究问题:纸的厚度与抗弯曲能力有关吗?
研究假设:纸的厚度与抗弯曲能力有关。
不 变 量:纸的长、宽度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
变 量:纸的厚度 1层 2层 4层
实验过程:
在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
纸条换成2层的,其他条件不变,继续上面的实验。
纸条换成4层的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。
实验结论:纸的厚度增加,抗弯曲能力会大大增加。
5、纸的形状与抗弯曲能力
研究问题:纸的形状与抗弯曲能力有关吗?
研究假设:纸的形状与抗弯曲能力有关。
不 变 量:纸的长、宽、厚和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的标准、记录表等。
变 量:纸的形状 ━?□?〇 ∟ ﹏ U
实验过程:
在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
纸条依次换成“?□?〇 ∟ ﹏ U”的,其他条件不变,继续上面的实验。
比较纸条的形状和最大承重量的关系。
实验结论:改变纸的形状,抗弯曲能力也会增加。
6、拱形的抗弯曲能力
研究问题:拱形的承重量与推力大小有关吗?
问题假设:推力越大,拱形的承重量越大。
实验材料:拱形纸、垫圈若干、书两摞。
实验过程:
把垫圈轻轻放在拱形纸的中间,直到纸条接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来。
用两本书抵住拱足,其他条件不变,继续上面的实验。
用两摞书抵住拱足,其他条件不变,继续上面的实
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