六年级上-习作三-关爱-习作指导及课堂实录.docx

习作指导 ?习作要求：? 1、通过具体事件反映人物的美好品质，表现真情的美好和关爱他人的重要。把事情发生的环境和经过写清楚。 ?2、运用环境、语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。 ?3、语言通顺、内容具体、人物鲜明、中心突出。 ?4、?写完之后多读几遍，认真修改。 ?习作指导： 1、围绕主题，选择材料 要准确把握“相互关爱”的中心，事件可以发生在学校、家庭、也可以是发生在社会的各个角落，但事件中一定要蕴含生活道理或有闪光点。 ?2、把事情的经过写具体 ?一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。 ?二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。 ?三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。 ?3、抓住重点、细节描写反映人物的美好品质 ?4、刻画人物的语言、动作、心理活动 ?语言：注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓 ?动作：注意动作的连贯性、准确性 ?心理：把故事情节推向高潮，抒发真情实感 ?5、?巧妙安排文章结构 ?开头：开门见山（顺序，开篇点题） ?倒叙（交代事情的结果，引出整个事件） ?排比式开头（语言优美，切合题目） ?结尾：议论点题，字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情，打动读者。 ?动手写一写 题目：确定写作主题后，把所写事件凝练成一个词语或一句有表现力的话。 ?_____________________ 开头：可以根据你的文章选取三种开头之一 ______________________________________________________________________________________________________________________ ?中间：文章的重点部分，要详写事情的发生、发展。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 高潮：关爱的场面，抓住人物的动作、神态、语言及心理活动展开描写吧！ ___________________________________________________________ 结尾：经过这件事，你一定有许多真切的感受，对爱也会有不同的定义。 教学详案 【教材分析】 生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关受的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。 【学情分析】 对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情绐人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我 对教材与学情的分析我确定本次习作。 【教学目标】 1、情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。 2、知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。 3、能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。 【教学重点】 能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辩写事与写人作文的区别。 【教学难点】 深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。 【教学准备】 教师：制作多媒体课件。 学生：多渠道去发现生活中人们之间互相关爱的事例。 【教学过程】 一、画面引入，生谈感受，确立王题 师：上课之前我们一起来听一首歌叫做《爱的奉献》。 （ppt播放歌曲《爱的奉献》，师生拍手同唱。） 师：听了这首歌你有什么感受？ 生答略（让学生谈自己的感受） 出示图片，根据图片学生进行口语交际 师：是呀，这是一首心灵之歌，唱出了人间真情。接着我们再来看一组图片。（出示ppt图片为灾区捐款、帮助残疾人等。指图片引导学生观察，介绍图片。） 师：看了这些图片你想说什么？请同学们谈谈。 5、在生活中，一个会心的微笑，一个亲切