人教小学数学二年级上册第一单元--长度单位.docx

第一单元 长度单位 学习内容： 1、认识长度单位：厘米和米。 2、认识线段。 学习目标： （一）基础知识： 1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。 2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。 3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。 4、通过看图初步认识线段，学会画线段。 （二）基本技能： 能选用合适的测量工具进行测量。 （三）情感态度： 1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。 2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。 学习重点、难点： 会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。 课时划分： 3课时 认识长度单位厘米 1课时 认识米 1课时 认识线段 1课时 第一课时 认识长度单位----厘米 学习内容： 教材1-3页例1和做一做。 学习目标： 1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。 2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。 3、初步形成估计物体长度的意识。 学习重点、难点： HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M 初步认识长度单位：厘米。 课前准备： 尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。 学习过程： 一、 教学例1： 1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？ 拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？ 美术书又有多长呢？ 2、 请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等， 选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长…… 3、 分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。 4、 分组汇报测量结果。 5、 为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论） 6、 怎样才能使我们的测量结果相同？ 二、 完成做一做。 （一）完成第1题。 1、 豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？ 2、 你是怎么知道的？ 3、 自己量一量，填写在书上。 4、 我们量这些粮食就是用的统一的单位。 （二）第2题。 1、 用铅笔量桌椅的长度。 2、 分小组活动。 3、 各小组汇报测量结果。 （三）第3题。 1、 估一估这些文具有几个正方体长。 2、 填写在书上。 3、 集体订正。 三、 例1。 1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗？ 2、 请你拿尺子量一量。 3、 你是怎么量出有1厘米的？ 4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。 5、 对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。 6、 那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。 7、 看看你的哪个手指大约是1厘米？ 8、 你还知道有哪些物品大约有1厘米长？ 四、 练习。 1、 完成练习一第6题。 先估一估，再用曲别针量一量。 五、 小结： 这节课我们学习了什么？ 课后记： 第二课时 认识长度单位----米 学习内容： 认识长度单位----米 学习内容： 教材3-4页例2、例3及练习一1~5题。 学习目标： 1、 认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、 学会实际操作的方法。 3、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 学习重点、难点： 学会用尺子测量物体的方法。 课前准备： 5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。 学习过程： 一、 导入新课： 1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节 课我们继续学习测量物体。 二、 教学例2。 1、 看老师给大家准备了什么？（纸条） 2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。 3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。 4、 用尺子量一量。 5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。 6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？ 7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。 8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。 9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？ （尺子不够长，量起来很麻烦。） 10、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。 11、 看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。 三、 教学例3。 1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。 2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？ 3、 请你用尺子量一量。（100厘米） 4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。） 5、 所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=10