河北省初中七年级地理下册《第八章 第四节 澳大利亚》说课名师公开课市级获奖课件 新人教版.pptVIP

澳大利亚 澳大利亚的地理位置和范围 澳大利亚生物特点：古老性和特有性 地形、河流、 气候特点 独特的地理位置 适宜的自然环境 【设计意图】使学生整体把握所学知识，并在头脑中建立知识的相互联系 说设计 5.课堂小结，引领提升（3分钟） 我们今天主要学习了东半球的一个重要国家——澳大利亚。澳大利亚独特的自然环境，形成了生物的特有性和古老性，被誉为“世界活化石博物馆”。俗话说，“一方水土养育一方人”，在平坦的地形，丰富的地下水，适宜的气候、辽阔的草原，这样的自然条件下，澳大利亚人是怎样因地制宜发展经济的呢？澳大利亚除了有“世界活化石博物馆”之称外，还有那些美称呢？我们将在下一课共同探讨。 本课结束语 【设计意图】为下一课时教学做铺垫，并激发学生学习下一课的欲望。 说设计 说模式 说设计 说学情 说教材 说课流程 说评价 说开发 说板书 说板书 世界活化 石博物馆 环境特征 生物特征 第四节 澳大利亚 古老性 特有性 位置 范围 地形 气候 河湖 说板书 说模式 说设计 说学情 说教材 说课流程 说开发 说板书 说评价 说评价 应采用多样化的评价方式，激励学生有效学习，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。 说评价 说评价 纸笔评价 对学习结果的评价，自主学习、当堂检测完成情况 观察评价 说评价 过程评价 小组活动时是否积极主动参与、是否与他人合作交流、是否勇于发现提出问题 老师评价 在教学过程中教师通过观察学生在自主学习、回答问题、展示讲解等环节的表现 小组自评互评 组长+老师评价 说模式 说设计 说学情 说教材 说课流程 说板书 说评价 说开发 说开发 说开发 澳大利亚特有动物视频 说开发 借用多媒体 资源 活用教材资源 新旧教材结合 对教材的处理 巧用生活体验 澳大利亚气候类型图 去动物园看动物 评 价 建 议 我的理想课堂 地理是一种情怀！ 地理是一种教养！ 地理是一种境界！ 评 价 建 议 * * * * 人教版《义务教育教科书》 初中地理七年级下册 第八章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚 说课流程 说学情 说模式 说板书 说评价 说教材 说开发 说设计 说教材 知识整合 课标要求 教材特点 说教材 第八章 东半球其 他的地区和国家 第三节 撒哈拉 以南的非洲 第二节 欧洲西部 第一节 中东 第四节 澳大利亚 说教材 说教材 教材特点 突出区域联系 突出区域特征 突出活动探究 突出地图教学 课标要求 根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都 运用地图和其他资料，联系国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例 说教材 本课国家 已学国家 日本 印度 俄罗斯 澳大利亚 知识整合 方法迁移 美国 巴西 说教材 说学情 说模式 说板书 说评价 说教材 说开发 说设计 说课流程 说学情 说学情 说学情 提升知识 已有基础 生活经验 七年级学生在生活中还是比较喜欢小动物的，常见的动物都认识，对于澳大利亚、南极地区特有的动物也有一定的了解，但对于澳大利亚有这么多的特有动物的原因往往不会分析，学习澳大利亚是“世界活化石的博物馆”，既可以联系学生生活经验，又可以让学生学习“对生活有用的地理”。 通过对七年级地理1～7章的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能比如描述区域地理位置和范围的方法、分析区域地理自然环境特点的方法、大陆漂移学说等，这都为本节学习奠定了坚实的基础。 在本节课教学中，学生对于生物进化的知识和地理环境对生物进化的影响还是比较陌生的，使学生在分析澳大利亚存在独特而古老生物的原因时很困难，这是本节课学生需要探索的新知识和提升能力的难点。 教学目标 知道澳大利亚特有动物，能运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因 能运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点 能运用地图描述澳大利亚的地理位置、领土范围 能说出澳大利亚地形的 主要特点、主要地形区 和河流 说学情 难点：澳大利亚存在独特而古老生物的原因 重点：澳大利亚生物特点和自然环境的基本特征 重点难点 说学情 说学情 说模式 说教材 说设计 说课流程 说板书 说评价 说开发 说模式 引 学 研 测 结 课堂小结， 引领提升 （3分钟） 情境引入 认知目标 （3分钟） 当堂检测， 巩固加深 （6分钟） 合作研讨，重点突破 （28分钟） 自主学习， 探求新知