2018年四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教案新人教版.docVIP

28﹡ 尺有所短 寸有所长 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识课文中的7个生字。 2.掌握书信的格式。 3.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。学会正确地看待自己和他人。 二次备课 重点、难点： 重点是引导学生读懂信的内容，学习书信的格式和写法。 难点是结合自己的生活实际体会 “尺有所短，寸有所长”的道理。 教学准备： 1.放大的书信（便于讲解格式）。 2.了解柯岩其人。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1.师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。 2.板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。 3.简介柯岩。 4.说说“尺有所短，寸有所长”的原意。这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。 （二）自读课文。 1.出示导读提示： 师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助： （1）自由读课文，试着读准以下词语: 冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪浅 告诫 患者 和睦 年逾古稀 （2）读张国强的信，张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ 2.学生进行自主阅读。要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。 二、合作交流 （一）指名读生词。 （二）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？他叙述了哪些苦恼？（多指几名学生说说）你还有哪些新的发现或者问题？ 三、品读体验 （一）自读柯岩的回信，柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ 1.提出自读要求：用学过的读书方法勾画、圈点，不懂处和同桌共同学习。 2.理解惯用语“红眼病、碰钉子、摔跟头”，指名说出意思。 3.拓展惯用语，鼓励学生收集积累。 4.柯岩老师是怎么解决张国强同学提出的问题的？从中悟出了什么？相机指导读重点语段。 （二）延伸：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你有什么看法和体会？ （三） “ 尺有所短，寸有所长”这句话中的“尺”指什么样的同学？“寸”又指怎样的同学？结合自身实际谈自己对“尺有所短，寸有所长”的理解。（相机读最后一段） （四）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （五）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 （六）动情朗读，探讨发现。 1.柯岩老师的这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 2.有感情的朗读这两封信。 3.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ 学生讨论，教师可作适当归纳：　　　　 （1）格式方面：称呼、正文、结尾、署名、日期。 （2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多的人，要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。　　　　　 四、巩固延伸　　 （一）学生谈这节课的收获。 （二）结语：与朋友交，要不计其短，只取其长，扬长避短，方能不断进步，老师这里也有一句话送给同学们：“成长，就是每天进步一点点。”祝愿每位同学每天进步，在进步中成长，在成长中享受成长的快乐！ （三）你在日常生活中也遇到过一些困惑，请以书信的方式向家长、老师或同学述说。 板书设计： 28 尺有所短 寸有所长 　 讨教 作文获奖──嫉妒、寂寞 　　　　　　　 从自身找原因 　　 　 回复 　　　　　　　　 人上有人，天外有天 　　　 书信格式：1.称呼 2.正文 3.结尾 4.署名和日期 教学反思：