语文人教版四年级上册陈秀梅《观潮》教设计学.docx

《观潮》 教学设计 教学目标 1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 教学重难点 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 今天老师带来了两句古诗，我们一起读一读。 “八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹） 同学们这些优美的诗句都是对钱塘江秋潮的咏赞。课前大家收集了资料。你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料） 老师也收集了一些资料，你来读一读。 二、初读课文，了解大意 1、钱塘江大潮如此壮观，雄伟气势磅礴，今天我们一起来欣赏一下这个奇观，一起来学习第一课，伸出手和老师一起板书课题。潮字是我们这节课要求会写的，一个三点水加朝字，不要写太宽。齐读课题。 2、请同学们打开书第二页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍，思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？课文是按什么顺序介绍钱塘江大潮的？ 3、出示：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。 板书；天下奇观 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意 思一样吗？不一样。 师：看观字在字典中的解释。出示观的解释 你认为观潮的观是哪个意思？ 生：“观潮”的“观”是“看”的意 思。 师：“天下奇观”的“观”…… 生：“奇观”的“观”是“景象”的意 思。 师：那么“奇观”的意 思呢 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。 师：谁能说说“天下奇观”的意 思。 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 同学们看，同一个观字在不同的词语中，在不同的语言环境中意思是不一样的，读书的时候，要一边读一边想，这样才能感受祖国语言的丰富多彩。 4、大家课前预习了课文，这些词语你会读吗？ 出示生字，自己读，指生读 你有什么发现？ 5、课文按照什么顺序向我们介绍了钱塘江大潮 板书：潮来前 潮来时 潮过后 6、潮来前的江面是什么样子的？从哪里看出来的？ 作者还写了哪些景物？ 若隐若现什么意思？你能给它换个词吗？ 换词理解也是学习词语的一个好办法。 7、镇海古塔，中山亭观潮台是多么的高耸，多么的稳固，他们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山，你觉得这是一幅怎样的画面？朦胧 8、这时潮水还没来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望等着盼着， 三、突破重点，指导朗读 老师： 潮来时的钱塘江是什么样子的？请大家 默读3---4自然段，思考大潮来时江面出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到神奇？边读边想象画面，在文中适当批注。 1、学生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 老师：闪雷滚动的声音是什 么样儿的谁来学学看。 学生：轰隆隆隆…… 老师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，大家仔细听。 老师：这声音作者用哪一个词来形容 学生：闷雷滚动。 老师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） 老师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 2、学生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 老师：人群又沸腾起来。假如此时你就在观潮的人群中，看到那条白线，你的心情怎样？你会说些什么？看不到的同学可以站起来， 学生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 老师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个节里。 学生：（齐答）人声鼎沸。 老师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。 学生：（齐读） 3、 学生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 老师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 学生：激动。 4、 学生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 出示图片 老师：大家看这就是那两丈多高的白色城墙，两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高，看到这里你想说点什么？ 学生：太壮观了 太神奇了 老师：读出这种感觉。自己读一读 指生读齐读 学生：（齐读）师评价听了你们的读我仿佛