2019部编版-语文七年级上-第6单元第22课《寓言四则》-教案2.docx

寓言四则 《赫耳墨斯和雕像者》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文,分析寓言的故事情节。 2.用自己的话多角度概括寓意。 3.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。 重点难点： 1.用自己的话多角度概括寓意。 2.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。 教学过程： 导入新课 同学们,严文井说:“寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。”今天,我们一起来学习一则古希腊的寓言故事——《赫耳墨斯和雕像者》,看看它讲述了什么故事,又蕴含了怎样的哲理。 一、初读课文——整体感知 分角色朗读课文,思考以下问题: 1.这则寓言以什么描写为主? 明确:对话描写。 2.赫耳墨斯和雕像者之间有几次问答? 明确:三问三答。 3.雕像者的三次回答,有何不同?为什么? 明确:第一次用确数;第二次比较而言,只说概数;第三次不用数词,贬低得一文不值。 三次问答,构成鲜明的对比。赫耳墨斯心想雕像者对他的雕像会更尊重些,不料雕像者竟然把他的雕像算作添头,白送,无异于当头一瓢冷水。两层铺垫,一个对比,揭示了寓意。篇末水到渠成地点出了寓意,生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。 二、精读课文——深入探究 1.赫耳墨斯具有怎样的性格特点? 小组讨论,明确: 赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格。 赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问赫拉的雕像值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。 赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。 2.这则寓言的寓意是什么? 合作探究,展示成果,明确: 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 3.这篇寓言在结构和表达方式上有什么特点? 合作探究,展示交流,明确: (1)在结构上,第1段讲故事,第2段议论点出寓意。 (2)在表达方式上,以叙述为主,兼用语言、动作、心理等描写。 三、拓展延伸 1.如果把这则寓言的情节做如下改动,寓言的寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。 明确:赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么默不作声,悄然离去了?他这时是怎么想的?显然,原文讽刺那些缺少自知之明、爱慕虚荣的人的寓意也改变了。 2.你能说说这则寓言的写作特色吗? 明确:短小精悍,主题突出。全文用白描手法,以叙述为主,间或缀以描写。如赫耳墨斯听到雕像者说宙斯雕像只值一个银元后,作者插入他“笑”的细节描写;在赫耳墨斯看到自己的雕像后,又写了他的心理活动,使这个自命不凡的天神,神情毕肖。由于叙中有描,描叙结合,增强了寓言的形象性和文学性。 四、本课小结 《赫耳墨斯和雕像者》通过赫耳墨斯对宙斯雕像、赫拉雕像、自己雕像的三次问价,辛辣地嘲讽了那些爱慕虚荣、鄙视别人、自命不凡的人。生活中我们一定要谦虚做人,踏实做事。 《蚊子和狮子》 教学目标： 1.熟悉文章内容,整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。 2.深入理解寓言寓意,培养学生的联想和想象能力。 3.培养学生在生活中养成不骄不躁的良好作风。 重点难点： 1.熟悉文章内容,整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。 2.深入理解寓言寓意,培养学生的联想和想象能力。 导入新课 《伊索寓言》中的每一个故事都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理。它是古希腊人民留给世界的一笔精神财富。下面我们再来学习《伊索寓言》中的另一篇——《蚊子和狮子》。 一、初读课文——整体感知 分角色朗读课文,注意读出“蚊子”的语气语调。思考以下问题: 1.蚊子和狮子之间的较量,谁取得了胜利?为什么? 明确:蚊子取得了胜利,因为它做到了“知己知彼”。 2.蚊子最后败在谁的手里?为什么? 明确:蜘蛛。因为蚊子得意忘形。 二、精读课文——深入探究 1.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的? 2.蚊子具有怎样的性格特点? 小组讨论,明确: 蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,从而战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。 “蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”一句,表现出蚊子得意忘形、目空一切的性格特点。 3.这则寓言的寓意是什么? 合作探究,展示成果,明确: 讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。 4.拟人的修辞手法在文中有