三年级语文上册第11课 秋天的雨.docxVIP

11 秋天的雨 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 通过朗读，让学生感受到课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。 教学重难点： 让学生通过对课文的学习，体会秋天的美好，感悟课文的语言美。 教学过程 以情入景，揭示课题 1、师：同学们，在上课之前先让我们声音宏亮地、轻轻地、甜甜地跟同学和老师打声招呼吧！ 师：刚才我们用不同的语气和老师，同学们打了招呼，表达出了我们不同的情感。那么说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达出的感受就是不一样的，这节课就让我们用不同的语气读出不同的感受，好吗？ 2、师：同学们，一年当中有几个季节呢？（四个）老师今天给大家带来了几幅图片，大家欣赏一下，看看这是哪个季节？（配乐播放秋天景色的图片）。 师：美吗？是哪个季节呢？你能用一些词语来形容一下这么美的秋天吗？（叠翠流全、大雁南飞、瓜果飘香、五谷丰登……）那是谁把这么美的景色带给我们的呢？（秋天的雨）出示课件 3、板书课题，学生齐读。 深入理解，品味课文 学习第一自然段 （出示钥匙）师：同学们，这是什么？（钥匙）用来干什么的呢？（开门）是啊，钥匙为我们打开了一扇扇的大门，有一位朋友呀，他说秋天的雨是一把钥匙，那这把钥匙打开的是什么门呢？（秋天的大门） 指名有感情地朗读第一自然段（师简笔画钥匙和大门） 师：如果老师说书是一把钥匙，那它打开的就是（知识的大门），对，老师希望你们能带着这把钥匙，去打开一扇扇的知识大门，去获取更多的知识，好吗？ 师：谁知道秋天的雨是怎么来到我们身边的呢？（轻轻地、轻轻地、趁你没留意）哦，原来是不知不觉来到了我们身边。（指名读出轻柔的语气） 过渡：秋雨为我们打开了秋天的大门，那么赶快和老师一起走进去看看，看看里面有什么吧？ 学习第2-4自然段 过渡：（学生自由读第2-4自然段）并说说你在秋天的大门里面看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ 1、学习第2自然段 师：同学们，说说你们刚才都看到了什么了？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花），找出相关句子读一读。（指名读） （1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。出示银杏树叶图片（指导学生齐读） 师：看图，银杏树叶像什么？（扇子）这是个什么句子呢？（比喻句）“扇哪扇哪 ”是怎样扇呢？（慢慢地） 学生带动作表演读。 （2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”（指名读，齐读） 出示动态枫叶飘落图和邮票图片。 师：红红的枫叶像什么？（邮票）这也是一个（比喻句）看图画，美不美？那你能用我们学过的一首古诗来形容一下这美丽的枫叶吗？（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花） （3）出示田野和海洋图片运用了什么修辞手法呢？（比喻）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”（指名读、齐读） 师：田野像什么？（海洋）这里运用了什么样的修辞手法呢？（比喻）你能也试着说一个比喻句吗？（学生自由说） （4） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”出示橘子、柿子图片（指名读、齐读） 师：什么是“你挤我碰”？请用你的动作来告诉大家？（学生表演）你看到过在什么情况下会“你挤我碰”？（比如：商场人多的时候，下课的时候，乘车的时候……）那这个词语在本文中说明了什么？（果子很多） （5）“菊化仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（指名读、齐读） 出示各种颜色的菊花图片。 师：文中写了菊花都有哪些颜色？（紫红、淡黄、雪白）还有吗？（有）从哪里看出来的？（省略号）什么是“频频点头”？（学生做动作）菊化会点头吗？（不会）用了什么修辞手法呢？（拟人） 师：让我们一起做菊花仙子吧，比一比哪朵花最漂亮。（齐读句子） 师：秋天的雨带给我们的颜色可真多呀！美不美？（美）那秋天只有书上说的这些颜色吗？（不是）那还有什么颜色呢？（课件出示红红的苹果、金黄的梨子、紫色的葡萄……） 让我们也学着课文的样子说一说吧！（出示填空） 秋天的雨把（ ）色红了（ ），（ ）像（ ）一样。（同桌互相交流，汇报） 师：这么多的颜色，我们可以用文中哪个词语概括一下？（五彩缤纷）那“五彩缤纷”的意思就是（颜色很多，很好看），我们学过的哪些词语还可以用来形容颜色多呢？（五颜六色、五光十色、五彩斑澜……） 师：在大家的帮助下，秋天变得更美了！难怪作者说（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜色的颜料。）这么美的景色，让我们美美地读一读吧！（配乐齐读第2自然段） 2、学习第3自然段 过渡：秋天的雨里除了我们看到的五彩缤纷的颜色，你还闻到了什么呢？（香甜地气味）学生闭眼，听老师范读并想象画面。 师：闭上眼说说你们都闻到了什么香