1 个人简历姓名宁晨单位郑州大学西亚斯国际学院院系 ... - xjtlu ilead.pdfVIP

个人简历 姓名 宁晨 单位 郑州大学西亚斯 院系/部门 国际文化交流 国际学院 学院 您在教学方面的经历： 2010 年3 月—2011 年12 月于厦门大学海外教育学院担任兼职对外汉语教师 2012 年9 月—至今 于郑州大学西亚斯国际学院担任专职对外汉语教师 您在教学方面的成果： 2012 年获郑州大学西亚斯国际学院多媒体课件制作三等奖 2013 年获郑州大学西亚斯国际学院多媒体课件制作三等奖 2014 年获郑州大学西亚斯国际学院课堂教学竞赛二等奖 2015 年获评为郑州大学西亚斯国际学院“优秀教师” 2016 年获郑州大学西亚斯国际学院微课竞赛二等奖 2017 年获郑州大学教学优秀奖二等奖 书面自述 （请将您的陈述尽量保持在2000 字以内） 一、请您简要陈述您的创新教学实践及其关键创新之处 （此部分占比50% ）： 例如，教学创新教学的具体内容以及具体体现在教学中的哪个或者哪些方面。 网络化自媒体时代的任务、兴趣驱动式 对外汉语口语实践课程创新探索 （一）对学生及教师的定位 在我们的对外汉语口语实践教学创新中，我们对学生的定位和目标为“知 识的整理者”、“丰富的表达者”、“故事的讲述者”和“文化的传达者”， 对教师的定位和目标则是“学习引导者”、“任务组织者”、“资源提供者” 以及“内容辅导者”。 （二）口语教学创新的实践探索 基于以上对学生、教师的角色定位，以及学生对传统课堂教学形式、课后 练习样式、作业任务模式日渐倦怠的情况，我们思考的是在这个人人“手不离 1 机”，“人不离网”的时代，如何利用各种依托于手机和网络的便捷应用及平 台，设计使用任务、兴趣驱动式的教学方法把我们的语言教学融入到这个有趣 的自媒体时代中去，让它更生动鲜活、更丰富高级，同时可以积累出更多地便 于学生反思，教师研究的资源、数据。 具体来说，我们的教学创新主要分为三个部分。 1. 网络及移动便携设备支持下的分层、系统化口语实践任务设计及案例 这是我们进行教学改进的最重要的一部分，要求师生共同合作完成各种讲 述型、对话型、表演型等的音视频任务，其中主要包括三个环节。 1）音视频口语实践任务的设计 ①初级：串联与建构 初级阶段的汉语学习者，他们所面对的一个共性问题是：语言震荡和课堂 焦虑。针对这样的问题，我们主要坚持循序渐进、注重语言系统建构、培养良 好学习方法及习惯的原则，把教材中零散的知识点提取出来，设计编辑成为贴 近学生应用的表达，采用语言点串珠的方法，把它们整合嵌入一个便于学生理 解、串联、应用的总话题中。每当学生学习掌握了一个知识点，如数量表达、 地点表达、时间状语、地点状语、时量补语、情态补语、程度补语，谈论爱 好、经历等，都将其设计放入“我的故事”这一贯穿整个学期的母话题中，便 于学生初步建构起一个语言的学习系统，随着时间的累积，最终学生将发现自 己已经能够在音视频的口语实践任务中完成一段相当丰富的表达，这是比较有 成就感的。 另一项任务是要求学生在课后练习（基础）、教师布置（重难点）、自己 编辑（兴趣）的结合中与搭档完成互动问答的音视频制作任务。 还有一项重要的口语实践任务是在学习、借鉴了老师提供的模板之后，完 成每一课自己的思维导图制作与讲解视频并上传于网络平台，这样更便于我们 从学生的视角了解他们所接收到的知识。 ②中级：丰富与自由 中级阶段的汉语学习者，正处于汉语水平的迅速提高期，同时也愈加会发 现自身表达能力的不足，知识圈的扩大也带来了外沿空白的增多。针对这样的 问题，我们主要坚持丰富表达储备、培养自主学习能力的原则，设计了微电影 制作、访谈、话题讨论与辩论、自主学习成果展示等口语音视频表达任务。 微电影制作主要是要求学生根据中级口语教材涉及到的相关校园话题，结 合自身经历，自己编写剧本，组织拍摄，完成一部围绕留学生活展开的电影制 作，由老师来全程把控和指导，学生也做出了很精彩的作品。 另外，还有录制访谈（教师与学生或学生与学生就所学相关内容、话