吉林省梅河口市曙光学校七年级数学上册 第四章 431 角的度量教案1 新人教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 课题 4.3.1角的度量（1） 教学目标 知识与技能：认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的计算． 过程与方法：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 情态价值观：感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识 重点 会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点． 难点 角的表示、角度的换算是难点 关键 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 教法、学法 自主学习，归纳总结 合作探究，练习归纳 课型 新 课 教学准备 自主学习提纲，多媒体 、量角器、时钟、四棱锥 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 一、知识回顾 1．观察时钟、四棱锥． 2．提出问题： 时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来． 用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角． 二、出示学习目标 认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的计算． 三、出示自学提纲 1．角的概念． （1）提出问题： 从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？ 两条射线． （2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图） 2．角的表示． 阅读课本第137页有关内容，了解角的表示方法． 在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念. 明确目标，开展自主学习 两条射线．  （2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图） 角的度量 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 二、自学反 馈 三、质疑精讲 四、总结提高 3．角的度量． 教师活动：指导学生阅读课本P138页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算． 板书：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″． 例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？ 一、填空题． 1．如下左图所示，把图中用数学表示的角，改用大写字母表示分别是________． 2．将上右图中的角用不同的方法表示出来，填入下表： ∠1 ∠3 ∠4 ∠BCA ∠ABC 3．（）°=_____′=_____″；6000″=______′=_______°． 二、选择题． 4．在钟表上，1点30分时，时针与分针所成的角是（ ）． A．150° B．165° C．135° D．120° 5．下列各角中，不可能是钝角的角是（ ）． A．周角 B．平角 C．钝角 D．直角 三、解答题． 6．计算： （1）53°28′+47°32′； （2）17°50′-3°27′ 归纳总结 1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？ 2．本节课还复习了平面、周角？怎样得到这两种角？ 3．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？ 作业： 课堂：第144页习题4．3第1、2、3、4题 家庭：4.2 1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″． 例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？ 了解和介绍数学史，培养学生的数学素养和动手构图的能力 小组共练，及时纠错，共同提高 小组讨论 练习检测 巩固新知 教后记 板书设计 课题 1周角=_____°，1平角=_____°， 1°=____′，1′=____″． 例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分） 计算：（1）48°39′+67°41′； （2）90°-78°19′40″； （3）22°30′×8； （4）176°52′÷3．