2017年春新人教版五年级下数学第六单元《分数加法和减法》导学案.doc

2016--2017学年度第二学期五年级数学导学案 第六单元 分数的加法和减法 教学目标： 1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。 2、理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。 3、与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 4、能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。 重点难点： 1.理解同分母分数相加减的意义。 2.理解同分母分数相加减的算理。 3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。 4.能运用运算顺序正确进行计算． 5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好． 6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。 教学建议： 教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和困难。 同分母分数加、减法 分数数的加法和减法 异分母分数加、减法 分数加减混合运算 ［课时安排］ 1、同分母分数的加、减法………………………………………2 课时 2、异分母分数的加、减法………………………………………2 课时 3、分数加、减混合运算…………………………………………3 课时 4、第六单元实力评价……………………………………………1 课时 第一课时 同分母分数的加减法 备课人： 易松 审核人： 教学内容：教材第89—90页。 教学目标：1、让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用 法则正确进行计算。 2、培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能 力，培养学生的合作学习能力。 3、通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力 和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 教学重点：同分母分数加减法的计算法则。 教学难点：理解分数加减法的算理。 教学过程： 一、复习引入 1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？ 生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。 2、教师出示一组习题 1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3、导入。 师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。 生1：我又长大了1岁。 生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。 生3：我能收到很多礼物。 生4：我可以吃蛋糕。 生5：我可以买一本书。 …… 师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴！ 设计意图：用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，主动探究新知。 师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块（在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了3块），爸爸吃了1块（在右边涂绿色处写上爸爸“吃了1块红），妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”）提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示） 生：小红吃了个，爸爸吃了个，妈妈也吃了个。 师： 表示什么？ 生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。 师：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 生：的分数单位是，它有3个这样的分数单位。 师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？ 生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？ 生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？ 生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕？ 生5：小红比爸爸多吃了多少蛋糕？ 生6：还剩下多少蛋糕？ 生7：一共吃的比剩下的多多少？ 师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好！这些问题能不能自己解决呢？ 学生异口同声的说:能！ 师：那赶快动手吧！ 设计意图：让学生自己思考，自己探索，体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，学生之间画像学习、互相探讨，从中解决一些困惑，实现“兵教兵，兵强兵”，提高课堂效率。 二、放手探究，发现规律 学生开始自己解答以上问题，教师巡视。 学生做完后，小组内进行交流。 收集信息，总结规律 师：在解答问题的过程中你还有什么疑问？ 生：没有。 师：你们没有，我可有几个问题要请教你们，我的问题是求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列算式的？ 生：+ 师：为什么