董《燕子专列》说课课件.pptVIP

一、说教材 人教版小学语文三年级下册第2组以保护环境爱护动物为专题，《燕子专列》是落实此目标一篇精读课文。它讲述：一年春天，燕子从南方飞回北方经过瑞士，因气温骤降，濒临死亡的危险。瑞士政府呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用空调列车把它们送到温暖的地方。故事表现人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 二、说学情 三年级学生有一定语言文字积累、理解和感悟能力，活泼好动，表现欲望强，渴望得到鼓励关注。本文故事感人，通过反复阅读，在与文本的多次对话中，能感受人类对鸟儿的博大爱心，感悟课文所藴含的人文精神。 三、说教学目标　 知识与能力： 掌握本课生字,结合语境理解词语，整体把握文章内容。 过程与方法： 运用反复朗读及自主合作探究的学习方式， 理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。读懂课文内容，领悟文章主旨。 情感态度与价值观： 体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。 四、说重难点 重点： 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。 难点：领会环境描写的表达效果。 五、说教法学法 为了突出重点，解决难点，我采用以下教法：提问导入、朗读指导、创设情景法。引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验。学法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。学生是学习和发展的主体，应以自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。 六、说教学过程 （一）、创设情境，激发喜爱之情; （二）、初读悟文，体会怜爱之情； （三）、层层研读，感悟关爱之情； （四）、拓展延伸，升华博爱之情。 （一）、创设情境，激发喜爱之情 1 谈话交流，创设情景：（孩子们，燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符。）视频展示《小燕子》 意图：吸引孩子的目光，让学生的情感被充分激发起来。 （二）初读悟文，体会怜爱 出示自读要求： 1、用自己喜欢的方式读课文，画出文中生字词。 2、借助字典等工具书，读准生字，理解新词。 检测自学情况：1、以开火车的形式朗读生字新词。 。2、指导难字的书写，词语的理解。  意图：此环节注重基础，落实学生对生字词的掌握。 （二）再读悟文，理清顺序。  结果：空调专列送燕子—— 起因：燕子遇到麻烦—— 经过：人们救助燕子—— 意图：明白本文记叙顺序是倒叙。前后照应。 三读思考 燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢 ？ 朗读关键语句 引导学生抓住“气温骤降、 长途跋涉、 饥寒交迫、濒临死亡”等词语进行探究。 补充资料 每年三月份，燕子从南方飞回北方要飞五千多公里才能到达目的地，这一路上，它们飞过城市，飞过大海、沙漠、高山，每天要飞一百多公里，此时此刻燕子是多么疲劳。 角色体验 想象濒临死亡的小燕子会对人们说些什么？ 激发怜爱之情 意图：以上设计，让学生感受燕子的艰难处境和濒临死亡的可怜、无助，激发怜爱之情。 (三)层层研读，感悟关爱之情 在突如其来的灾难面前，燕子是不幸的，它们又是幸运的。请用心读课文第２、３、４自然段，燕子的幸运来自谁对它们的关爱？引导研读相关语段，加以点拨和朗读指导，处理好生成与预设的关系，体现“顺学而导，由学定教”的理念。 感悟政府爱心，创设情境 让学生模拟当播音员，并给以一定的提示，让他们在具体的语言实践中体验政府对燕子的关爱。 感悟居民爱心 朗诵第三自然段 ，体会含义。 读文填空 居民们纷纷（ ）家门，（ ）严寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，四处（ ）冻僵的燕子。 引导接读课文 1、听到消息后，老人们不顾自己年老体弱， 他们冒着严寒—— 2、年轻人更是冲在前头，他们冒着严寒—— 3、孩子们也不甘示弱，他们冒着严寒—— 4 、不同年龄不同职务的人，都纷纷走出家门，他们冒着严寒— 感悟关爱 意图：以上设计，孩子们能想象到瑞士居民不顾天气的寒冷和环境的恶劣，以极大的热情救助燕子，感受到瑞士人民博