苏教版二年级上册数学教案第一单元--100以内的加法和减法[1].docVIP

第一单元 100以内的加法和减法 第一课时 100以内的连加、连减运算 教学内容： 教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题 教学目标： 1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。 2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。 教学重点： 连加、连减的笔算方法 教学难点： 学会连加、连减的竖式笔算 教学准备：课件、电脑 教学过程： 一、引入新课 1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法 2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？ 25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23= 学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。） 3.揭示课题 小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。 今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题） 二、学习新课 （一）学习例1 1．竖式笔算 （1）教师出示例题，分析题意： 先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。 题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。 （2）正确列式 求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。 三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。 竖式可以这样写： 也可以这样写： 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2 （3）提问： 后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？ 可不可以先用19+26，再加上27？…… 请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。 （4）小结方法： 连加笔算，可以分两步竖式，也可以把竖式像这样连起来写，连起来写竖式算，可以简便一些。 三、完成“试一试” 1.出示算式，说明是连减算式 引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论，在用竖式把得数算出来。（同时指名板演） 交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。 指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。 四．组织练习 1. 要求学生独立完成第2页“想想做做”第1、2题。（要求：第1题写在书上，第2题前四题做在课堂练习本上。） 学生做，教师巡视，发现存在问题。 教师在黑板上板书问题，指名交流。 2.重点交流：23+36+27和50－25－25，这两题你有不一样的计算方法吗？ 同桌、前后简单交流后，全班交流：提出猜想→进行验证→总结发现。 3.解决实际问题——第3题、第4题。 （1）自己读题，指名列出算式 （2）指名学生交流列式和结果，并要求口答。 （3）教师补充提问： 第3题：根据这样的已知条件，你还能提出两步计算的数学问题吗？（提出问题并列出算式，但可以不计算。） 第4题：（1）（2）两个问题之间有什么联系？有什么区别？ 五．全课总结 这节课你学习了什么？你是怎样学会的？ 课堂作业：“想想做做”第2题其余四小题。 板书： 100以内的连加、连减运算 19+27+26=72 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6