小学数学北师大2011课标版三年级过河——混合运算（小括号）.docVIP

课 题 过河——混合运算（小括号） 课型 新授 课时 1-5 时间 主备 蒋力新 教材分析 教材中创设了“过河”的情境，通过需要几只船问题的解决，使学生体会到小括号的作用，得到有小括号算式的运算顺序。 学情分析 学生掌握了”先乘除后加减”的运算顺序,在此基础上学习代小括号的混合运算,应该比较顺利掌握. 课程目标 知识与能力:体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 过程与方法：通过“过河”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。 情感态度和价值观：通过小组合作学习，培养学生合作学习的意识和注意倾听别人意见的习惯。 教学重点 1、探索带有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能够正确地进行计算。 2、结合具体的情境，正确地列出算式解决问题。 教学难点 1、掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序。 2、体会小括号的作用。 教具准备 小黑板 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、创设情境，提出问题。 1、出示书中《过河》主题图。 （1）提取图中数学信息。 （2）根据数学信息提出两步计算的数学问题。 二、探究新知，解决问题。 1、教师大屏幕呈现全班梳理后的问题。 2、每人任选一题解决。 问题预设： 所有人都坐大船，需要多少条船？ 如果54人都坐小船，需要多少条船？ 坐大船比做小船少几条？ 。。。。。。。。 追问：每道题关键要先求什么？怎样把分步列式合并在一起变成一个综合算式？ 提问：29+25÷9 这样列式行吗？ 3、认识小括号，初步感知小括号的作用。 板书：混合运算（小括号） 4、同步练习： 饲养组原来有9只兔，又生了6只小兔。每5只放在一个笼子里，要几个笼子？ 5、总结概括：有小括号的运顺顺序以及小括号的作用。 三、巩固新知，数学实践。 1、说一说下面两道题的运算顺序，再算一算。 24 + 16÷8（24+16）÷8 2、教材第9页练一练2题。 了解数学信息，解决数学问题。 3、有30盆花，又买来18盆，把这些花平均分给8个班，每班分几盆？ 四、拓展练习. 某校二年级有二个班，一班有30人，二班18人，从一班调入几人到二班，两个班人数就一样多了？ 五、课堂小结 本节课你有什么收获？你还想学习什么？. 你对自己本节课的表现有什么评价？ 每日一题： 笑笑和淘气进行跳绳比赛，两个人一共跳了56下，已知淘气跳的次数是笑笑的7倍，淘气和笑笑各跳了多少下？ 指名提取信息，其余学生补充 独立提出问题 小组合作： 讨论交流。 梳理组内有价值的数学问题汇报。 学生独立解决问题 小组合作： 小组内交流解题方法。 组内梳理解题的方法与策略。 学生独立分步列算式解答 指名说出解题思路 学生综合算式解答 讨论： 修改54÷（9-3） 观察比较三道题，说出自己的发现 总结发现 3、合作小组代表在班内汇报交流。学生可能出现的算法有： （1）25+29=54（人） 54÷9=6（条） 学生独立完成 同桌交流反馈 学生独立完成 同组内交流反馈 独立解答，有困难可以组内交流。 集体交流 同桌相互说一说 互相补充 引导学生学生准确找到图中有价值的数学信息，并能够根据信息提出数学问题。 关注：学生的语言的逻辑性。 教师参与个别小组的学习讨论。 引导学生在组内交流中说说自己的分析思路和做法。 教师巡视指导 引导学生明确有除法又有加减法，要先算加减法就要加上小括号。 追问：为什么要添加小括号？初步感知小括号的作用：改变运算顺序。 引导学生复述有小括号的运顺顺序 进一步明确：小括号可以改变运算顺序，有小括号的要先算，然后再接着算括号外面的。 教师巡视有困难的老师指导，共性问题集体纠正。 引导学生总结：小括号可以改变运算顺序；有小括号的混合运算要先算小括号里面的等等。 6 5 10 6 5 13 2 当堂检测 1、脱式计算：?（45-20）÷5???? 72÷（45-36）?? （78-22）÷8??? 63÷（24-3） 2、原来有14块蛋糕，又买来6块，把这些蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块？ 检测结果分析 作业布置 板书设计 过 河 分步： 29+25=54（元） 54÷9=6（元） 综合：（29+25）÷9 =54÷9 =6（元） 答：要6条船。 课后反思