新版Pep六年级下册全册教案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 Unit 1???How tall?are??you? 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于?的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。 二、教材分析 本单元的语言功能项目是Talk about the height、length、weight ,话题为figure,?及由这些因素组成的音节和单词的拼读。 三、学情分析 六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。 四、单元学习目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Let’s??talk部分的四会句型。 2.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。 3.引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 Period 1 Let’s learn 一、学习目标 1.借助图片和录音，能正确听辨、认读taller、longer、older、younger、shorter?，做到发音准确，元音清晰。 2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。 3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。 二、评价任务 1.借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词. （检测目标1的达成情况） 2.出示任务图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词进行描述和书写。（检测2的达成情况） 3.重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对身和年龄进行描述和比较。（检测目标3的达成情况） 三、教学过程 1. Revision (1)欣赏歌曲；My pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知) (2)看图复习形容词。 方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller） 方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。 2. Presentation (1)识词 ①教授older.，younger 询问班上两位学生的年龄并做比较，引出older?和younger; 教师板书单词于四线三格内，学生书空； 播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音； 对学生说Wang Bin is older than Li Ming.Li Ming is younger than Wang Bin. 教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语 ）尝试描述其他同学或朋友的特征。 ②教授taller, shorter 通过询问和比较两位学生的身高，引出taller和shorter; 教师板书单词于四线三格内，学生书空； 播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；学生说I’m shorter than Chen Yang . Chen Yang is taller than me . 让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。 ③教授longer ? 找个较长的铅笔引出long ,和另一支比较后引出longer； ? 教师板书，学生书空； 单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化） ? 引导学生用longer造句。 (2)读句 播放录音，让学生仿读主要句型。 限时自读，教师提名朗读;其他形式朗读。 3. Practice (1)读记训练 让学生听录音，感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。 老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜； 老师出示原形，学生说比较级； 听力练习（听音选词或听音连线等方式）； 出示几幅人物图片，让学生比较后选择与其相匹配的词汇并书写。 (2)交际运用 重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。 让学生调查本组学生的情况（年龄、身高、体重），比较后造句。 4. Consolidation 创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。 5.