三年级上册语文教案-第15课 老鼠夹(冀教版).docxVIP

第15课 老鼠夹 第一课时 教学目标： 教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。 教学过程： 一、课题辨析，背景渗透。 由“老鼠夹”做引线，通过描写老鼠劝告每一个动物的行为，延伸到每个动物的语言和命运，由此带出文章主题。 学生谈观感。 生：通过一个老鼠夹为引线，然后描述了老鼠对每个动物的劝告，诠释了每个动物的命运来表达我们要学会团结友爱，互帮互助。 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。 生：讲述了一个老鼠发现了农场主放了一个老鼠夹而感到害怕，然后奔走相告，引发了一系列连环事件。 2．自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况。 （1）出示生字卡片：“警、系、返、剧、妻、否、汤、康、顿、费、付、况 ”，指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写的8个生字：担、题、孤、独、悲、剧、否、康。给这几个字组词。 （2）临写，小组评价。 四、结合课文，借助工具书理解“警告、打搅、关系、目睹”的意思。 自读课文，小组交流，理解“警告、打搅、关系、目睹”在文中的意思。 生答：“警告”就是提醒，使警惕。 生答：“打搅”就是影响别人。 生答：“关系”就是事情之间的相互作用。 生答:“目睹”就是亲眼看见。 五、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。 1．让学生入情入境地思考：如果母鸡、胖猪和母牛明白一个人的问题会使所有人都卷入危险之中的话，情况是否会好些呢？引导学生大胆猜测、发挥想象进行思考。 2．布置作业，为第二课时教学做准备。 （1）推荐阅读其他寓言小故事。 （2）读读课文，想想文章中老鼠发出警告后，动物的反应和结局。 作业新设计： 一、我会写。 dān xīn gū dú bēi jù ān kāng wèn tí 二、给加点的字注音标调。 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 警告 关系 顿时 妻子 花费 情况 返回 三、写出下面词语的近义词或反义词。 近义词 孤独——（ ） 感谢——（ ） 适当——（ ） 反义词 担心——（ ） 悲剧——（ ） 危险——（ ） 四、填空 1.“题”是 结构，第五笔是 ，可以组词 、 。 2.“独”字 结构，一共有 笔，它的偏旁是 ，我还会写带这个偏旁的字 、 、 等。 参考答案： 一、 担心 孤独 悲剧 安康 问题 二、 jǐng xì dùn qī fèi kuàng fǎi 三、 寂寞 谢谢 恰当 放心 喜剧 安全 四、 1.半包围 一 题目 问题 2.左右 九 犭 狗 猫 狼 第二课时 教学目标 1、感受文章的寓意，知道关心、帮助别人就是帮助自己，懂得团结，互帮互助的含义。 2、理解故事内容，能用语言大胆地表达自己的理解和感受。 课前准备： 有关其他寓言故事的资料，课件。 教学过程： 一、导入 大家知道这是什么吗？（播放一张老鼠夹的图片）这节课我们学习《老鼠夹》，看看一个老鼠夹能引发一个什么样的故事呢。 二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。 初读课文，小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相继归纳。 老鼠看到老鼠夹后做了什么？ （2）动物们各有怎样的反应？ 最后动物们的命运是怎么样的呢？ （4）通过学习你觉得如果母鸡、胖猪和母牛明白一个人的问题会使所有人都卷入危险之中的话，情况是否会好些呢？ 问题提出来了，要解决问题还要靠同学们去认真读书。 三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。 1.围绕老鼠夹，深入理解课文 （1）一个老鼠夹引发了哪一连串的事情？请同学读出来。 （2）第一段中是谁拿来的老鼠夹？ 生答：庄园主。 （3）谁第一个发现的老鼠夹，然后又做了什么？ 生答：是一只老鼠。老鼠开始感到害怕然后去向其他的动物发出警告。 2.围绕照片的样子深入理解课文。 （1）老鼠向哪些动物发出了警告？它们又是怎么的反应呢？请同学们认真读读2至8自然段，勾画出相关的词语。 （2）找一下老鼠奔走相告的顺序。 生答：母鸡、胖猪、母牛。 （3）他们是怎样的反应呢？请一位同学读一读。 (4)“母鸡听到它的叫喊声，告诉它不要叫喊：我亲爱的老鼠，我知道那对你来说是个问题，但是它对我