罗布泊消逝的找仙湖杨俊青.pptVIP

学习目标： 1、了解罗布泊消失的原因. 2、通过品味语言感受并理解作者强烈的忧患意识 3、使学生树立环保意识和可持续发展的观念 阅读全文，回答： 1、罗布泊过去是什么样子？ 2、现在又变成了什么样子？ 3、变化的原因是什么？ 品读语言 体会感受 探究 1、是谁毁灭了罗布泊的美丽，制造了这场悲剧? 2、看到罗布泊的悲剧后，人们觉醒了吗？ 3、文中提到还有哪些类似的悲剧正在上演？ 4、怎样才能真正把它们从盲目、愚昧的人们的手中救下来呢？ 小结： 罗布泊消逝了，青海湖“瘦身”了，月牙泉缩小了……这些，都是我们人类“征服自然”的恶果。我们的生活变得越来越丰富多彩，我们对大自然的索取却越来越多，大自然受到的伤害也越来越多。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有象对待我们的兄弟姐妹一样去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！ 拓展延伸 假如你就是罗布泊上的最后一株草，最后一朵花，最后一棵树，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 作业： 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。 * 莘县朝城中心初中 杨俊青 吴岗 检查预习： 注音：和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁 骞 咫尺 肋骨 萧瑟 庇护所 释义：干涸 吞噬 浑然一体 沧海桑田 （河道、池塘等）没有水了。 吞食；并吞。 完整、不可分割的一个整体。 大海变成农田，农田变成大海。 比喻世事变化很大。 绿洲　仙湖　 改道　四盲 沙漠　神秘 提示：可从修辞手法的运用、重点词语的选择、语言的真实性、抒情性等多个角度去体会作者的心理感受。 例如： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦形态，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 青海湖 月牙泉 5、救下了青海湖，救下了月牙泉，其实就是救下了谁？