二年级语文第三单元教案与单元教材分析.docVIP

长宁镇中心学校 语文 学科 集体备课单元计划 时间 2017.9 备课教师 李得晶 修改教师 教材 部编教材二年级语文上册 单元 教材 分析 一、教材解读 （一）教材特点 1、内容方面： 《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。 2、语言表达特点： 本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。 2、单元训练重点位置 本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。 单元 目标 1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 重点 1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文 难点 1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文 单元 课时 划分 11课时 教学 媒体 选择 多媒体课件 长宁镇中心学校（ 二 ）年级（语文 ）学科集体备课 备课组长签字： 教研组签字：柴兆桂 时间 2017.9 主备教师 李得晶 修改人员 课题 曹冲称象 教学 内容 曹冲称象 教学 目标 1、认识“曹、称”等15个生字。会写“底、柱”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。 3、能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。。 教学 重点 认识“曹、称”等15个生字。会写“底、柱”等9个字。正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。 教学 难点 能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 学法 指导 读中感悟 教具 PPT 学习过程 个性修改 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 1.看到这个题目，你最想知道什么？ 2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ 二、课文细读 1、学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2、学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？ （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹操听了官员们的议论态度怎么样？ （6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说…… 3．刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？?（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。?（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。?（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。 （4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）? 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 三、拓展延伸： 曹冲的好办法是怎样想出来的？ 能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 四、