11秋人教版小学二年级语文上册第四组教材教案(含三维目标).docVIP

PAGE PAGE 1 第四组教材分析（集体备课） 教材分析 本组教材包括《识字4》、成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和《语文园地四》。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 二、教学目标 1.认识38个生字。会写42个字。 2.能正确、流利地朗读成语，课文，能分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 4.发挥想象，初步理解寓意。 5.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 三、教学重点 识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文中包含的道理。 四、教学难点 懂得课文中包含的道理 五、教学课时：14-16课时。 六、第四单元教学过程与方法——怎样看问题想问题 1.抓住对比体会文本内涵本组课文采用了大量的对比描写： ?《坐井观天》是青蛙和小鸟关于“天有多大”看法的对比； ?《我要的是葫芦》揭示了种葫芦人和邻居对葫芦叶长虫态度的对比； ?《小柳树和小枣树》描写了小柳树和小枣树对待伙伴短处的不同表现； ?《风娃娃》记录了风娃娃帮助人们做好事和帮倒忙的不同事例； ?《酸的和甜的》通过小松鼠、小白兔轻信狐狸的话和小猴子亲自去尝试的对比，揭示了做事要敢于亲自尝试的道理； ?抓住这些角色的不同表现，可以直逼单元主题──怎样看问题、想问题。 2.用好泡泡中的问题，把握故事蕴含的道理。 ?本组课文中学习伙伴吐泡泡基本都设在文末，在学生角色朗读、充分体验的基础之上，再抛出问题进行讨论，寓意和道理容易水到渠成。没有问题泡泡的可以拒文补充。 ?《小柳树和小枣树》可在文末补充“听了小枣树的话，小柳树会怎么想、怎么做？”或者“用你学过的成语来劝劝小柳树”──如运用《识字四》积累的成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”鼓励学生学以致用。 ?《酸的和甜的》有的老师用文章最后一段提问揭示寓意，稍有偏颇。换一个问题“同样是说葡萄，狐狸和小猴子为什么说得不一样？”问题直接指向遇事不能偏听偏信，要敢于大胆尝试。 3.读好对话 ?建议老师可借助对话中的提示语去体会人物的想法。 ?提示语的作用不言而喻，有的补充人物神态、动作，有的揭示人物心理活动，当然也有的非常简洁（XX说），遇到此种情况可以根据当时场景丰富提示语，借以揣摩人物内心，对比了解人物看问题和想问题的角度。 ?老师对于提示语的引读和着重强调有助于学生进入角色体悟文本。 4.尝试把口答的问题书面化。 ?动笔写下口答的问题，练习条理、规范的表达。这是规范语言的极好机会，既有利于解决孩子写什么的问题，又发展书面语言。建议本学期开始，教师有意识地对此进行训练 5.体会反问句表达的准确含义。 ?例P65课后练习，前一课《坐井观天》就有铺垫，“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”? 6.看图写话。 ?本册首次出现看图写话，是多种表现的复合图，指导看图的重点应落脚在①细观察、有顺序,做到不遗漏;②抓特点、巧联想,做到有情趣。由说到写，条理的表达。 7.口语交际。骑驴 ?主题也是从不同角度想问题发生的趣事，让学生讨论后，充分发表自己的看法，无所谓对错，言之有理即可。 8.安排学成语、讲故事语文活动。 ?鼓励学生课外学成语、讲成语故事，学困生可讲课内的故事，学用语言。（赵彩琼讲、记、练，实践效果非常好，建议坚持不懈激发孩子课外阅读的兴趣，提高孩子的语言表达能力） 《识字4》 一、教学目标： (一)知识与能力 1.认识个生字。会写个字。　　 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 (二)过程与方法 让学生请父母给自己讲寓言故事，然后读悟课文的词语 (三)情感态度与价值观 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学流程： 第一课时： 一、故事引入