钱 呈 说勾股定理.pptVIP

钱 呈 勾股定理是几何中几个重要定理之一。 建立在三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识的基础之上，同时也是初三几何中解直角三角形及圆中有关计算的必备知识。 勾股定理在数学理论体系中的地位举足轻重，在日常生活、工农业生产中，应用极为广泛。 （二）教学目标分析 认知目标：能说出勾股定理的内容；会初步应用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 能力目标：在探索勾股定理的过程中，让学生经历“实验-观察-猜想-验证”的数学思想；在勾股定理的运用中，渗透“方程观点”，提高学生正确、灵活运用勾股定理的能力。 情感目标：通过介绍勾股定理在中国古代的研究，让学生感受勾股定理的文化价值，激发学生学习数学的兴趣。 （三）教学的重点与难点 重点：勾股定理及其应用。 教学难点：勾股定理的证明过程 二、教法与学法分析 教法：针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课采用探究发现式教学，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，鼓励学生采用观察分析，自主探究，合作交流的学习方法，让学生经历数学知识的形成与应用过程。 学法：在教师的组织引导下，学生采用自主探究、合作交流的研讨式学习，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主人。 三、教学过程设计 1、创设情境，引入新课 学生实验室 在准备好的方格纸上，任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外作正方形，求出三个正方形的面积。 * * * * 勾 股 定 理 三、教学过程分析 二、教法与学法分析 一、教 材 分 析 四、板书设计 (一）教材所处的地位与作用： 一、教材分析 1、创设情境 ——引入新课 3、介绍历史 ——扩充知识 2、实验探究 ——得到定理 4、例题讲解 ——知识应用 归纳总结，完成探究 旧知引出探究方向 拼图活动激发灵感 运算推演，证实猜想 实验探究 1 2 2 2 3 4 1 1 2 3 4 4 若将三角形1、2、3、4剪下，用他们可以拼一个与 正方形ABCD大小一样的正方形吗？ 拼图活动激发灵感 P P R Q 运算推演，证实猜想 在等腰三角形中： 在边长为3，4 ，5 的直角三角形中 学生可能会使用的方法 1、 割的方法 2、补的方法 3、平移法 4、旋转法 归纳总结，完成探究 勾 股 史 话 在西方，因为是毕达哥拉斯最先发现这个定理的，所以西方人通常称勾股定理为“毕达哥拉斯定理” ．传说毕达哥拉斯证明这个定理之后，杀了一百头牛来庆祝，所以它又叫“百牛定理” ． 在欧洲中世纪它又被戏称为“驴桥定理” ，因为那时数学水平较低，很多人学习勾股定理时被卡住，难以理解和接受。所以勾股定理被戏称为“驴桥”，意谓笨蛋的难关 。 我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就曾提出， “勾三、股四、弦五”，所以勾股定理又叫“商高定理” 4、介绍历史，扩充知识 * *