数学人教版九年级上册24.1.2垂直于弦的直径教案.docVIP

24.1.2垂直于弦的直径 教学目标 1、知识与技能目标 (1)理解圆的轴对称性； (2)掌握垂径定理； (3)学生在有关问题的分析求解中，认识应用垂径定理的问题情境，培养并提升学生的推理能力和应用意识。 2、过程与方法目标 ?学生经历垂径定理的探索、证明和应用的过程，发展学生的数学思维，培养学生的创新意识，体验数形结合及转化化归的数学思想。 3、情感、态度与价值观 通过引例，对学生进行爱国主义教育，通过问题的提出、探索、解决过程，培养学生严谨的治学态度，并让学生体验数学的对称美。 教学重点、难点 ?重点：理解垂径定理，灵活应用垂径定理解决相关问题。? 难点：区分垂径定理的题设与结论及定理。 ?教具：圆形纸张、圆规、直尺、多媒体课件 教学过程： ?一、创设情境，导入新课 出示关于赵州桥的引例 ?引例：你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,?是我国古代人民勤劳与智慧的结晶。它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为37.4m,?拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，现在有个人想要知道它主桥拱的半径是多少？同学们，你能帮他求出来吗？学完了本节课的内容，我们一起来解决这个问题。 二、合作交流、探究新知 ?1、对折圆形纸片，圆的轴对称性.? 用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 可以发现：圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴． 2、思考 如图1，AB是⊙O的一条弦，做直径CD，使CD⊥AB，垂足为E． （1）圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ （2）你能发现图中有哪些相等的线段和弧？为什么？ （1）圆是轴对称图形．直径CD所在的直线是它的对称轴 （2）线段： AE=BE 弧：弧AC=弧BC，弧AD=弧BD 把圆沿着直径CD折叠时，CD两侧的两个半圆重合，点A与点B重合，AE与BE重合，弧AC、弧AD分别与弧BC、弧BD 重合。 如图2，AE=BE，弧AD=弧BD，弧AC=弧BC。 即直径CD平分弦AB，并且平分弧AB及弧ACB。 由此，我们得到下面的定理： 垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。 我们还可以得到结论： 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。 解决求赵州桥拱半径的问题： 如图3，用弧AB表示主桥拱，设弧AB所在圆的圆心为O，半径为R。 经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与弧AB相交于点C。根据前面的结论可知，D是弦AB的中点，C是弧AB的中点，CD就是拱高。 在图中：AB=37.4 m，CD=7.2 m， OD=OC－CD=R－7.2 在Rt△OAD中，由勾股定理，得OA2=AD2+OD2 即： R2=18.72+（R－7.2）2 ,解得R≈27.9。 因此，赵州桥的主桥拱半径约为27.9 m。 三、练习 1、如图4，在⊙O中，弦AB的长为8 cm，圆心O到弦AB的距离为3 cm，求⊙O的半径。 解： 在Rt△AOE中， 答：⊙O的半径为5 cm。 2、如图5，在⊙O中，AB、AC为互相垂直且相等的两条弦，OD⊥AB于D，OE⊥AC于E，求证：四边形ADOE是正方形. 证明： ∴四边形ADOE为矩形， 又　∵AC=AB，∴ AE=AD。∴ 四边形ADOE为正方形。 四、课堂小结 1、垂径定理和推论及它们的应用。 2、?垂径定理和勾股定理相结合，将圆的问题转化为直角三角形问题。? 3、圆中常作辅助线：半径、过圆心的弦的垂线段。 五、作业 课本习题2、9。