数学北师大版八年级下册分式加减（二）.docxVIP

课时教学设计 第( 5 )章 第( 3 )节 内容____分式加减（二）_______ ( 1 )课时 __2015_级__10__班 _2017_年__4_月__6_日 星期( 4 ) ( 下 )午 第( 1 )节课 课　　型 新授课 教学目标 ①类比分数从易到难的运算类型，推理分式运算从易到难的运算类型，明确本节课解决异分母分式加减的分式运算类型问题。 ②类比异分母分数加减先找分母最小公倍数的方法，会找异分母分式的最简公分母，能进行分式的通分。 ③整合异分母分式加减法的法则，达成理解并掌握的要求。 ④经历分母是单项式、多项式、因式等多种类型的异分母分式加减运算和通分的探讨过程，生发形成学生的分式加减运算的知识经验、训练学生异分母分式加减运算技能、培养学生化未知问题为已知问题的能力和意识。 重点难点关键点 ①会找异分母分式的最简公分母，能进行分式的通分。 ②生发形成学生的分式加减运算的知识经验、运算技能、化归的能力和意识。。 主要教学方法 引发式教学法 教具(教学手段) 多媒体、教材 教学过程及时间分配 主要教学内容 教师活动 学生活动 课前修改 触发环节 约(　5　)分钟 理清分数运算由简到难的类型及其核心方法。 采用类比的方法理清分式运算由简到难的类型及其核心方法。 采用追问的形式让学明确这节课学习的主题，激发学生解决异分母分式加减相关问题的兴趣。 PPT展示： 分数化简（核心:约分）------→分数乘除（核心:相关法则与运算顺序）------→同分母分数加减与异分母分数加减（核心:相关法则与通分）------→分数混合运算（核心:相关法则与运算顺序） 问题1：分式运算由简到难的类型及其核心方法是怎样的？ 问题2：到今天为止我们应该学习什么了？我们类比一下应该注意什么核心方法？ 问题3：异分母分式又是如何进行加减？那么请你类比计算思考？ 活动一：观察回顾 活动二：类比回答： 分式约分（核心:约分）------→分式乘除（核心:相关法则与运算顺序）------→同分母分式加减与异分母分式加减（核心:相关法则与通分）------→分数混合运算（核心:相关法则与运算顺序） （同学们各抒己见） 活动三、触发学生思考 独立思考------→小组交流------→小组汇报 启发环节 约（　15　）分钟 在很自然转到异分母分式的加减问题时。化异分母分式为同分母分式就成为关键所在，通过议一议让学生理解最简公分母对通分好处。 讨论之后明确异分母分式加减法的法则，直截了当让学生再次体会到类比分数的效果，进一步领悟这种思想方法。用式子表达法则定理是数学语言的特色，应当让学生学会。 通过例题讲解与练习异分母分式加减法法则的应用，让学生在学习之后开始掌握运用知识，通过不同梯度的三道例题，呈现异分母分式加减的三种形式，让学生体会法则的运用要因题而变，而万变不离其宗——异分母分式加减法法则。 （1）议一议 小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母的分式的加减问题就变成了同分母的分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同： 小明： 小亮： 你对这两种做法有何评论？与同伴交流。 变一变 将中的分母变成单项式、多项式、因式等形式你会做吗？ 例1、 例2 、（1）； （2）. 例3、 活动四、引发学生思考 独立思考------→小组交流------→小组汇报 学生得出： 活动五、引发学生思考 独立思考------→小组交流------→小组汇报 整合环节 约（　5　）分钟 引导学生整合归纳异分母分式加减法的法则 （2）引导学生归纳通分的关键、如何找最简公分母、找到最简公分母后又如何通分 （1）归纳异分母分式加减法的法则 （2）通分的关键找最简公分母，为什么是强调找简公分母而不是找公分母？如何找最简公分母呢？找到最简公分母后又如何通分将分母化为同分母？ 活动六：学生回答异分母分式加减法的法则：. 活动七、学生回顾整理 ------→小组交流------→小组汇报 生发环节 约（　15　）分钟 让学生练习通分，练习异分母分式加减既是检查学生掌握找最简公分母的情况，又用来发现学生在化成同分母中的困难，帮助老师正确引导，及时纠正。从1到5及每一小题都设置梯度上升就是为了让学生循序渐进的掌握知识，不突兀的给学生设置障碍，以免打击学生的学习信心和兴趣。 通过例4这个实例，提高学生运用分式表达数量之间的关系，并运用分式的加减运算解决实际问题的能力，和增强学生用数学解决问题的意识。 练习1 ； 练习2 . ； 练习3 练习4 小刚家和小丽家到学校的路程都是3km，其中小丽走的是平路，骑车速度2v km/h．小刚需要走1km 的上坡路、2km 的下坡路，在上坡路上的