苏教版四年级语文上册《泉城》第2课时优秀教学设计有配套课件.doc

PAGE 赏天下美景 品优美词句 ──《泉城》（第2课时）优秀教学设计 [教学课型] 精读课 [教材分析] 《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。 文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 [学情分析] 通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。 [设计理念] 以课文题目为切入点，引导学生质疑、探究并体验，结合实际进行拓展延伸。利用课件展示泉水景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者感情。留下足够的时间和空间，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。积极营造合作、活泼、生动、和谐的课堂氛围，凸显自主学习，力求扎实有效。 [教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。 3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 [教学难点] 通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。　　 [教学方法] 首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。 [课前准备] 1．查找有关济南泉水的资料。 2．精心制作多媒体课件。 [教学过程] 出示课件片头（播放抒情音乐《泉水叮咚》，渲染教学气氛。） 一、复习导入 1. 同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。（一起读课题。）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？（学生回答）教师板书：72泉 2. 首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（泉城是济南的美称。） 3. 人们为什么把济南称为“泉城”？你能从课文中找到答案吗？请用“因为……所以……”的句式来说一说。 4. 找到了吗？请个同学说一说。（学生回答）教师出示第六自然段： 济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 5. 之所以人们称济南为“泉城”，是因为济南的泉水怎么样？（学生回答） 教师板书：天下闻名 【设计意图：紧扣课题质疑，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生明白为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来回答，联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充，通过造句的形式来训练学生口语表达能力。】 6. 上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示： 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 清澈见底 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 7. 请几个同学来读一读，一人读一行。 （1）谁来读第一行？（指名读）发现没有，这一组词写什么？（对，写泉水的形态。）谁再来读一读？（评价预设：你的朗读让我觉得泉水很美。） （2）第二行，谁来试一试？这一组词语又是写什么？（对，写泉水的声音。）谁再来读一读？（评价预设：读得真不错，老师奖励你再读一组） （3）第三行词语又是写什么？（预设1：都不知道？没关系，相信学完这篇课文后，你们就会明白了。）（预设2：写泉水的美丽与神奇。） 8. 很多词语是带有感情色彩的，我们要读出它的味道来。比如，读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”，这样才能读出“虎啸狮吼”的气势；读“秋雨潇潇”，给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。请大家跟着老师一起来读。 9. 过渡：济南的泉水不仅富有形态美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦! 在济南七十二泉中，