培养目标与质量标准 - 浙江师范大学研究生院.docxVIP

浙江师范大学博士研究生培养方案的基本要求 研究生培养方案是学校高层次人才培养工作的基础性、纲领性教学文件，是学科专业研究生培养目标和质量标准的具体体现，是组织实施研究生培养质量保障工作的重要依据。为了做好博士研究生培养工作，保证博士研究生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和教育部与省教育厅有关文件精神，结合我校实际，提出以下基本要求。 一、指导思想 （一）以科学发展观为统领，以德树人为根本任务，以服务需求、提高质量为主线，适应和满足国家和我省经济建设与社会发展对高层次专门人才的多样化需求。 （二）以学校研究生教育发展规划与改革要求为指导，全面提高研究生培养质量，服务于我校建设教学研究型大学的奋斗目标。 二、基本原则 （一）坚持“发挥学科优势、加强国际视野、突出创新能力”的原则，适应和满足国家和我省经济建设与社会发展的多样化需求，培养高层次创新性专门人才。 （二）坚持“明确质量要求、整合培养资源、规范培养环节、优化培养过程”的原则，把握好博士研究生培养的以下特点，做好培养方案研制的各项工作。 1.坚持博士研究生培养的科学性。遵循研究生教育规律和人才成长规律，依据学科特点科学制定博士研究生培养目标和质量标准，合理建构课程体系，设计培养方式与培养过程。正确处理课程教学与科学研究之间，共性培养与个性发展之间，导师指导与研究生自主学习、自由探索之间的关系。 2.注重博士研究生培养的整体性。准确把握《学位授予与人才培养学科目录》（[2011]学位11号）和《一级学科博士、硕士学位基本要求》（国务院学位委员会第六届学科评议组编）的内涵，在一级学科框架下制订博士研究生培养方案，建构硕博衔接的整体性课程体系。 3.突出博士研究生培养的创新性。紧密跟踪学术前沿，加强创新精神、创新能力和实践能力培养；建立导师团队，实施个别与集体指导相结合；建立产学研合作、科教研结合的培养机制与模式。 4.强化博士研究生培养的开放性。积极建立与国内一流大学学术合作机制，搭建与境外知名大学的学术研修平台，努力推动博士研究生培养国际化进程，鼓励博士研究生以多种方式参加合作培养、访学研究、国际会议和短期交流。 三、内容及其要求 培养方案一般应包括：学科简介、培养目标与质量标准、研究方向、学制与学习年限、课程设置与学分安排、必修环节、培养方式与培养环节、科研能力与学位论文要求，以及一级学科学位点根据实际情况需要明确的其他内容。 （一）学科简介 包括：一级学科简介和学科方向简介。主要对本学科硕博士点的设置时间、发展历程、学科特色、主要研究领域，师资队伍，已有课题项目和重要成果，已培养研究生情况及就业领域等做简要介绍。其中，学科方向的设置应与博士研究生招生简章上的专业相互对应。 （二）培养目标与质量标准 根据学位条例及其实施办法和《一级学科博士、硕士学位基本要求》的精神结合学科特点，制定本学科的培养目标与质量标准。 培养目标要体现思想政治道德修养要求，还应从学科专业角度较具体地阐述所指向领域及所应具备知识能力素质的高层次创新性人才。 质量标准阐述范围，包括：在专门知识与结构，学术素养与学术道德，学术能力与职业核心能力、外语水平、学位论文规范性要求与质量要求等方面。质量标准的阐述，应明确清晰，具备较高的可检核性。 （三）学制与学习年限 攻读博士学位的基本学制为3-4年，各一级学科学位点可根据学科特点及研究课题需要确定学习年限，但最长学习年限不能超过7年。原则上，全日制博士研究生的课程教学时间不多于1年，学位论文工作时间不少于2年。 （四）课程设置及学分安排 博士研究生课程包括学位课程、非学位课程、必修环节三大类，实行课程学分制。博士研究生在校期间应至少修满13学分，其中学位课程学分不低于9学分，非学位课学分不低于2学分，每学分以不低于16学时为标准安排教学活动。必修环节《学术交流与学术报告》计2学分。 课程类型 学位课程 非学位课程 必修环节 学位公共课 学科 平台课 学位 专业课 专业 选修课 公共选修课 学术交流 与学术报告 课程门数 必修 2门 必修 1～2门 必修 1～2门 选修 1～2门 选修 0～2门 / 学分要求 5 2～4 2～4 2～4 0～3 2 课程总学分 不低于11学分 毕业总学分 不低于13学分 1.学位课程（不低于9学分） 学位课程包括学位公共课、学科平台课、学位专业课三类。 （1）学位公共课（2门，5学分） 公共政治课程：《中国马克思主义与当代》，必修课，2学分； 公共外语课程：《第一外国语：博士综合英语》，必修课，3学分。课程内容包括口语、阅读、写作等，侧重培养博士研究生的英语综合运用能力，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。 （2）学科平台课（1～2门，2～4学分） 学科平台课，是按一级学科或学科