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安徽省2012年初中数学 青年教师新课程优秀课评比 教学设计 课题 沪科版八上16.1轴对称图形（第二课时） 地 市 ： 铜 陵 参赛选手 ： 黄 彬 彬 单 位 ： 铜陵市十五中 抽签序号 ： A7 16.1 轴对称图形（第二课时） 内容分析: 本节课是沪科版八年级上册16.1轴对称图形的第二课时，在第一课时教科书通过现实生活中物体的对称性介绍了轴对称图形、对称轴等概念，本节课教科书通过观察和思考两个图形的位置和形状的关系介绍了轴对称现象、对称点的概念，以及轴对称的性质。 教学目标： 在丰富的现实情境中，感受生活中的轴对称现象，通过观察和思考两个图形的位置和形状的关系认识轴对称、对称点的概念。 2. 经历索轴对称的基本性质的过程，了解线段垂直平分线的定义，理解轴对称的基本性质，能够作出简单平面图形经过一次轴对称后的图形。 3. 在探究过程中体会对称的美，感受数学的应用价值；在与他人交流的过程中培养表达能力；在应用作图的过程培养动手操作能力，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学重难点： 教学重点：轴对称图形的概念、性质。 教学难点：轴对称和轴对称图形的区别和联系，轴对称的性质。 教学过程： 创设情境，问题引入 1.问题情境：“一次晚会上，小明出了一道目：如何把 变成一个正确的等式？很长时间没有人答出，小聪仅仅拿出了一面镜子，就很快解决了这个问题，你知道他是怎样做的吗？” 学习了这节课的内容，相信聪明的你也可以解决。 （通过问题情境激发学生的好奇心、求知欲以及好胜心，调动了学生的积极性。） 复习回顾：欣赏轴对称图形：传统的脸谱艺术和剪纸艺术，思考回答：什么是轴对称图形？什么是对称轴？ （通过复习回顾轴对称图形的知识，为轴对称的学习打下基础。） 探究新知 轴对称 1.观察。课件展示图片：请看大屏幕，图中的每一对图形，它们有什么共同的特点？ 多媒体展示图片，学生观察，归纳特点，教师鼓励引导，演示课件，共同归纳结论：把一个图形沿着某一直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，折叠后重合的亮点叫做对应点，也叫对称点。 （教师结合图形讲解概念，多媒体动画展示折叠过程，更直观。） 2.判断：下面的每一组图片中的两个图形成轴对称吗？如果是，请找出它的对称轴。 （课件展示图片，运用轴对称及其对称轴的概念判断，及时反馈，加强学生对概念的理解。） 3.欣赏：轴对称在生活中的广泛应用。 课件展示图片，学生欣赏，感受轴对称的广泛应用，感受数学的美和应用价值。 应用： 解决问题情境中的问题。 思考：水中的车牌号码。 （课件展示，趣味问题可以调动学生的积极性，感受数学的乐趣，课件展示更生动直观，可以深化学生对概念的理解。） 举例：你还能举出生活中的轴对称的实例吗？ 学生积极发言，寻找生活中的轴对称，教师引导，在交流中深化对概念的理解，学会用数学的眼光看生活。 辨析：整理、归纳轴对称图形和轴对称的区别和联系。 问题：我们学习了轴对称图形和轴对称，你能说说它们之间的区别和联系吗？请和你的小组成员交流、讨论。 教师提出问题，学生分组讨论，教师肯定、鼓励学生大胆表达。多媒体课件展示表格，更清楚，突破难点。 再结合实物图片（大众标志）动态演示，更生动直观。 轴对称的性质 1.操作：利用扎眼的方法画出两个成轴对称的三角形，连接对应点。（教师带着学生一齐操作。） 2.小组合作探究：对应点连线与对称轴的关系。 △ABC和△A′B′C′关于直线l对称，（1）直线l与线段AA′怎样的位置关系？（2）OA与OA′的长度有何关系？ 3.教师利用多媒体课件动态展示，师生合作归纳： （1）线段的垂直平分线的定义：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线，又叫线段的中垂线。 教师提示：后面我们会详细学习垂直平分线的性质、判定和应用。 （2）轴对称的性质：如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 （学生根据轴对称的定义，观察、思考，结合具体图形，分析探究得到轴对称的性质，大多数同学能够理解和接受，教师注意引导，关注不通程度的学生是否参与并完成对轴对称性质的探究。） （三）轴对称作图 1.已知点A和直线l，作出点A关于直线l的对称点A′ 教师提问，学生思考，教师引导，学生回答，师生共同总结作法： 过点A作l的垂线交l于点O，在AO的延长线上用刻度尺或圆规截取OA′=OA，则A′即为所求。（课件展示作图过程） 点是组成图形的基本元素，只要我们掌握了对称点的作法，所有的轴对称作图就迎刃而解。 2.已知线段AB和对称轴l，