语文人教版三年级上册九月九日忆山东兄弟 白小芳.docxVIP

九月九日忆山东兄弟 教案5 白小芳 教学目标： 1.认识诗歌中8个生字，会写“插”、“缝”等5个生字，正确、有节奏、有感情地朗读并背诵诗歌 2．理解古诗中字词的意思，能初步明白诗句的意思。 3.通过抓关键词和想象，感受诗人远在他乡的孤独与浓浓的思乡之情。 教学重难点： 想象诗中描写的场景，理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。 教学准备： PPT课件 古筝配乐 教学过程： 回忆思念体验，解读诗题。 （一）引出思乡古诗 1.回忆思念亲人的场景，引发思念情绪。 同学们，在你们这个年纪，有过思念亲人的心情吗？谁来说一说。 预设1：有一次爸爸出差一个月，我非常思念他； 评：一日不见如隔三秋。 预设2：我小时候跟着外婆在老家，我很思念爸爸妈妈，现在很思念外婆。 评：我们会忍不住想念不在身边的人。 2.引入诗歌。 想亲人的时候，你会怎么样？ 预设1：睡不着，希望妈妈在我身边 预设2：一个人发呆 预设3：有时候会哭 这就是思念的滋味，这种滋味可不好受，确实人们最美的情感。 一千多年前的诗人王维因重阳节思念亲人作了一首诗，感动了无数人。今天，我们来学习这首《九月九日忆山东兄弟》。 （二）解读诗题诗人，初解诗人思乡之情。 1.自读诗题，借助注释理解诗题。 （1）老师有一个温馨小提示，在课文的下方有几条注释，它们可是我们学习古诗的好帮手。大家读读诗题和注释，想一想，诗题大概是什么意思。（诗人在九月九日思乡家乡的兄弟。） （2）重点提醒“九月九日、山东、忆”，学习合理利用注释。 根据学生的回答来纠错，如有错误提醒之。 九月九日指重阳节，山东是诗人的家乡，忆是思念、想念。 （3）齐读课题 一起读（九月九日忆山东兄弟） 2. 简介诗人及创作背景 （1）王维基本信息以及本诗的创作背景介绍，初步了解他的思乡之情。 a.这首诗的作者是王维，谁来介绍一下他？（板书王维） 预设：王维是唐代著名的诗人、画家。 评：王维后来在艺术上的成就很高，写这首诗的时候，他还是一个少年。 b.他十多岁就离开了家乡到长安参加科举考试，这首诗就是诗人因重阳节思念家乡的亲人而作。那年，他十七岁。现在，让我们走进王维的思乡之情。 初读古诗，整体感知。 （一）读正确，读出节奏。 1.指导读准整首诗的字音，重点指导逢的后鼻音与插的翘舌音。 同学们，打开课本，让我们读读这首诗吧，要把它读正确哦。 谁来读？请你来。 预设：1生读 评：每个字都读准了，尤其是这个后鼻音的逢和翘舌音的插。 2.通过出示断句、范读指导学生读出二二三的节奏，语断意不断。 看老师把这首诗的节奏标出来了，哪个能干的小朋友再来读一读？ 预设：1生读。 评：读古诗要做到语断意不断，听老师是怎样读的。范读。 谁来读，你来。 3.齐读古诗，准确有节奏。 我们一起来读。（生齐读） （二）指导写字 1.利用换部首的方法记忆“逢”。 生字读准了，你能你能记住它们吗？（山峰的峰去掉山字旁加个走之儿就是逢。） 2.指导“逢”的关键笔画，把握好间架结构。 逢字只要抓住三个关键笔画就能写漂亮。 3.指导“插”字的易错部分，右下不能写成白，指导书写笔顺。 这个插字特别要注意，下面不是一个白，特别注意右边的笔画顺序。一竿子插到底 竖要写到底，（师边说边范写。）请小朋友们在作业纸上写一个逢，写一个插。 生写字，师巡视指导。 （三）初步感知诗人的思乡之情 1.仔细读读这首诗，你感受到诗人怎样的感情？（思念家乡） 让我们回到这首诗，再仔细读读这首诗，你的脑海里留下了怎样的感觉？ 预设：诗人非常思念家乡。 三、品读古诗，深入感受诗人的思乡之情。 （一）整体理解第1、2行诗 （1）哪两行诗直接表达了诗人的思乡之情？（引出第一二行诗） （2）这两行诗大概讲了什么意思？（指名练说） 结合注释，想一想，这两行诗大概讲了什么意思。 预设：诗人独自在外乡做客，每到节日就加倍思念自己的亲人。 评：你读懂了诗人的思念。 （二）解读独、异乡、异客，体会诗人的孤独。 （1）诗人如此思念亲人，此时他却远在长安，一个人是多么（孤独啊）. （2）从诗句中找到表达孤独的字词，理解独、异乡、异客。 你从哪些地方感受到诗人的孤独？ a独 一个独字表达了诗人心中的无限孤独。（板书独） b异乡 诗人在哪儿？（外乡、他乡） c异客 在繁华的长安，诗人不是主人，他只是一个（客人） （3）想象诗人独自一人在他乡的生活。 从“独、异乡、异客”，你仿佛看到了怎样的画面？ 预设1：我仿佛看见王维走到哪里都是一个人，没有亲人，没有朋友。 评：是啊，他孤零零一个人生活在长安。 预设2：我仿佛看见王维东一顿西一顿，没有人真正关心他。 评：是啊，在长安他没有家，只是一个过客。 预设3：我仿佛看见别人都全家团圆，只有王维是自己一个人的。 评：是啊，触景生情，诗人更孤独了。 3.指导朗读第一行，读出