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浅谈中职机械制图课教学改革 潘华 建阳农业工程学校 福建 建阳 354200 [摘要] 机械制图是中等职业技术学校数控技术、汽车维修及电子技术等专业的一门重要专业基础课，课程教学质量的好坏直接影响到学生对后续专业课程的学习。当前中职生大多数基础知识较差，文化素质低，学习积极性不高。本文针对在教与学的过程中出现的问题，就如何利用中职生对周围世界十分敏感好奇，喜欢观察事物的这种心理特征，帮助他们寻求学习途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学生学习机械制图的积极性。 [关键词] 中职教育 教学改革 机械制图 机械制图是中等职业技术学校电子技术及汽车维修等专业的一门重要专业基础课，课程教学质量的好坏直接影响到学生对后续专业课程的学习。　机械制图这门课程在开篇绪论中就强调了其重要性——“机械制图就是专门研究图样生成的原理和方法的一门技术科学。是工程技术界的技术语言。是用图形替代语言进行表达交流的工具。”也就是说，不学好这门课程，就无法使用这种技术语言进行沟通交流，在电子电器和汽车维修等技术领域就等于是个“文盲”。而当前的中职生大多数基础知识较差，文化素质低，并且大多来自农村。他们没有升学的压力,学习积极性不高,存在着厌学等一系列问题? 另一方面，中职生又存在思想活跃，求新求奇思想较重的现象。他们对周围世界十分敏感好奇，喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的事物就想了解，凡是自己喜好的事情就会去做。 因此，教师可以利用中职生的这种心理特征，帮助他们寻求学习途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学生学习的积极动机，树立起继续学习的愿望。 在此结合我校的实际情况和教学心得就如何提高机械制图教学质量从以下几个方面谈谈本人的初浅认识。 1、改革教学目标，强调中职生的机械识图能力 中等职业技术教育是培养具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型人才和劳动者的教育。教学以应用为目标，基础理论以必需、够用为度，减少偏深、偏多、偏难的内容。以讲清概念、强化应用为重点。 《机械制图》的传统教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，这一教学目标和要求，对于职业学校的学生来说，无疑是难的。根据中职生将来所从事的岗位，可以把重点放在识图和读图的能力培养上，而相对降底对中职生制图能力的要求；加强培养中职生将平面图形想象成立方体的机械零件，而减弱他们将具体的机械零件绘制成平面图形的要求。 2、改革教学手段，多媒体教学与传统教学相结合 传统的制图教学工具是黑板加粉笔、三角板、圆规。教师的劳动强度大,学生获得的信息量也少,受到时间的限制,一堂课讲不了几个图形。若能在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，将计算机技术、 网络技术、多媒体技术等现代化教学手段引入课堂教学，必能降低机械制图课的学习难度，帮助学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 例如在讲授识读组合体的视图时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教师在分析组合体视图时，先利用实物模型，分析组合部分的相对位置、组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。 3、改革教学模式，以学生为主体与以教师为主体相结合 职业教育提倡以学生为主体，尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生动起来。打破“满堂灌”教学方法，教师在教学过程中在以自己为主体传授新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。要结合以学生为中心，以教师为主导的新教学方式。采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学生思路的引导和启发，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。学生对知识的理解是通过思维活动实现的。机械制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和读图。教师在教学中既要充分利用教学模型和课件，更重要的是以学生为主体，让学生动起来，让学生充分观察和组装模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力。比如说观察全剖视图和半剖视图，在课堂上适时的采用让学生自己动手拆装模型，可以激发学生的兴趣，锻炼学生的空间想象能力和动手能力，让每个学生都动起来。学生在图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。同样，在讲点的投影时老师拿个乒乓球做示范，在讲线的投影时以手上拿的粉笔为例，在讲面的时候让学生举一身边的实例。这时很多学生就会想到以手中的书本为例。这样，通过这些普通的事物来引导他们，进行想象，充分发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中．学生就会