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语文学科教学与班级管理的问题讨论 如何有效落实学生的公区值日？（在遭到检查加分鼓励，迟到批评的情况下依然成效甚微） 我觉得首先要做到责任明确，所以值日表是必不可少的，其次责任要落实，即需要老师出其不意的去检查和监督，再次做得好要及时鼓励，做得不好也要及时的批评指正。 小组合作的管理机制的制定和执行不够系统化怎么办？ 我觉得首先在组建小组之前要尽可能的了解每个学生的特点，然后根据学生的特点，再精心搭配小组成员，在搭配小组成员时可以依据“组内异质，组间同质”的规则，按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性别等差异进行分组，让每个小组都都有高、中、低三个层次的学生，这样有利于小组角色分工，利用互补的优势提高小组合作学习的质量。 如何管教屡教不改的学生？ 我认为遇到这种情况，首先要了解这个学生的性格，在采取相应的措施。 对于性格外向、倔强的学生，可以用引导的方法。 指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。这种方法适合于性格比较倔强的孩子，这些孩子的倔强有时仅仅就是因为不想让老师在同学面前批评他，致使他“丢面子”，而课后的交谈往往可以使学生觉得你是非常尊重他的，而学生也乐于接受你对他的批评教育。 对于性格比较内向的学生，可以多找他谈谈心。 多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。性格内向孩子其实特别需要别人的关心和爱护，哪怕你是在批评他，只要态度是诚恳的，学生也觉得老师是关心、在意他的，对这种学生的冷漠是对他罪大的打击。 低年级教学如何让学生兴趣更持久？ 低年级的学生他们的有意注意还没发展起来，注意力很容易被分散，这就要求老师在教学过程中利用一些手段来引起学生的注意力并让他们感兴趣。因此我们充分运用学生的无意注意。教学方法要具体生动;教学形式要多样化;利用直观形象的媒介教学。 低年级的小学生，还渴望得到教师的称赞和表扬，尤其是现状，大部分孩子都是独生子女，自尊心很强。数学教学过程中，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，及时给予肯定的评价 如何让小组合作管理更高效，学生更主动参与？ 首先建立合理的合作小组，老师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配；然后合理安排合作内容有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此老师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流；最后建立激励性的评价机制，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。 如何应对无理取闹的家长? 首先，必须把住一个高度，以无理对无理，不但于事无补，反而降低了教师的品格，得不偿失。所以，对于教师来说，最好还是要以理服人为高； 其次，耐心听这家长说话，让他说个够，千万不要剥夺他说话的权利。 第三，可暂时停止接触，待家长平静后再行讨论问题。 最后，其实多数家长是讲理的，少数家长无理取闹，我们也要客观分析，是不是自己的工作真的出了问题，有责改之，无则加勉。 对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，该如何处理？ 对于这种学生，我觉得老师首先应该要真正的关心和信任他们，多接近他们，走进他们的心灵； 其次，老师要给他们多创造与他人交往、讨论的机会； 最后在批评这类学生时，不要在公共场合批评他们，以免伤了他们的自尊心。 怎样转变一位有偷东西习惯的学生？ 首先要先弄明白这个学生偷东西的原因，然后心平气和的坐下来与孩子交流和沟通，给他爱，给他理解，给他自信，给他正确的引导，平时多多关注、关心和表扬孩子优秀的地方。 家长对学校工作很不积极配合，怎么办？ 如何有效调动学生上课的积极性？ 如何让学生按时按质交作业？ 在日常行为管理中，对于有小动作的学生，该采取哪些有效的措施? 如何提高学生家庭作业书写质量？ 首先要端正学生的态度，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率，其次发动家长，形成家长监督老师把关的模式。 很多家长不看班群，发了很多遍的通知老是问，应如何处理？ 如何把握建立和惩罚的度? 学生在课堂上出现吵闹时，如何制止？ 小孩子都喜欢被人夸，所以要多表扬和鼓励他们，一朵小红花、一颗糖都是孩子希望得到的，开展小组竞赛、同桌竞赛等活动激发他们的表现欲。把表现好的孩子名字写在黑板上，让调皮的孩子有机会表现自己并加以鼓励和约束。在教学中多用讲故事、多媒体等方式来吸引孩子的注意力，让学生喜欢你，喜欢你的课。 班级管理中，如何更好地教育那几个软硬不受的学生？ 怎样培养低年级得力班干部？ 首先要观察发现能做班干部的孩子；然后耐心指导，传授班干部管理方法；班干部不仅有管理作用还有榜样作用，所以给他们一些要求，并按照这些要