广西优秀区域文化融入高职思想政治理论课.docVIP

广西优秀区域文化融入高职思想政治理论课 教学的研究与实践 刘洋 （广西职业技术学院，广西 南宁 530227） 项目课题：2015年度广西职业教育教学改革立项项目“广西优秀区域文化融入高职思想政治理论课教学的研究与实践”项目负责人刘洋（编号：2015-4）、2014年广西职业技术学院科研课题“高职院校校园文化与企业、行业、区域文化的融合与对接研究” 项目负责人刘洋（编号：142201）阶段性成果。 摘要：根据马克思主义哲学文化观、2016年12月习近平在全国高校思想政治工作会议的重要讲话，将广西优秀区域文化融入高职思想政治理论课的教学与实践中，符合高职思想政治理论课教学的要求和高职人才培养目标。在教学内容上，广西优秀区域文化资源与思想政治理论课能够有机地结合在一起。在实践中，主要通过校园文化、实践教学活动、高职人才培养方案等载体全方位地融合与渗透。 关键词：广西优秀区域文化；融入；高职思想政治理论课；教学 马克思主义哲学文化观认为，“文化即人化”，文化的本质就是促进人的全面发展和自由，尊重人的个性发展，承认文化的多元性与独特性，文化发展的过程即是人通过实践活动使世界更加符合人的本质的过程。文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。[1]陈华文．文化学概论[M]．上海：上海文艺出版社，2001：9根据2016年12月习近平在全国高校思想政治工作会议讲话，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”、“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[2] [1]陈华文．文化学概论[M]．上海：上海文艺出版社，2001：9 [2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［ER/OL］.2016年12月8日，教育部 HYPERLINK /jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/291306.html /jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/291306.html 区域文化融入高职思想政治理论课教学的必要性 （一）区域文化自身发展的内在需要 区域文化是指生活在特定区域的人群在从事物质生产、精神生产和社会生活中所创造和逐渐积淀的一切物质和精神财富的总和。随着区域经济的建设与发展、区域文化研究思潮的兴起，各级党和政府确立的“文化强国”、“文化强省”的战略思想，提升文化软实力成为竞争与角逐的焦点。为了满足区域经济发展的客观需要，在意识形态领域加快区域文化的研究，使之与经济发展水平相适应，成为相关理论研究者的工作重心。区域文化服务于区域经济的发展，实现文化的现代化与多元化、强调文化的民族化与本土化回归。从研究空间来看，区域文化所涉及的区域空间以相应的行政区域为基础，但又不仅局限在特定的行政区域中，区域文化所具备的开放性，使得区域文化呈现跨区域交流与融合的特征。随着东盟自由贸易区、广西北部湾经济区等跨行政区域经济圈的建立，标志着以广西为中心辐射到东南亚国家的区域经济圈的形成。由此，对广西区域文化的研究在立足于广西本土文化研究的基础上，扩展到对区域经济辐射区的文化研究。从研究内容来看，区域文化的形成是受到主流文化的影响下，在本土文化的基础上，与跨区域文化不断进行交流的过程中，产生文化变革、转型与发展的结果。区域文化与思想政治教育的有机结合，是一个剔除糟粕、弘扬精华、注入新生的过程，从而实现文化的升华。 （二）思想政治理论课教学的内在要求 “思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[3] 陈万柏、张耀灿 [3] 陈万柏、张耀灿．思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社，2007：4 （三）实现高职人才培养目标 高职教育人才培养目标以培养生产、建设、服务、管理等第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职教育以“工学结合”、“实训基地”、“订单培养”、“顶岗实习”等多种教学模式，增强为区域社会和地方经济发展服务的能力，为区域社会和地方经济发展建设输送高技能型人才。其中，区域文化是沟通高职人才培养目标与区域社会和地方经济发展之间的桥梁，一方面，高职教育中融入区域文化有利于实现人才综合培养目标，另一方面，区域社会和经济的发展需要具备一定区域文化素养的高技能型人才。在高职教育中以思想政治理论课为平台融入区域文化的内容，一方面符合思想政治教育的针对性、时效性、主体性、主动性等内在要求，另一方面发挥文化教育的功能，区别于专业知识和技能教育，实现文化的全面覆盖性、以及多元