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暗合里的电路导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　▼苏教版版《科学》五年级上册导学案　　单位：金台区铁路小学　　教师：姚淑萍　　课题　　探测暗合里的电路　　共计两课时　　授课老师　　姚淑萍　　目标导学　　学习目标　　、能够利用检测器检测暗箱中的电路；　　2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；　　3、能对检测过程和结果进行评价与反思；　　4、能利用简单图形整理检测结果。　　重点、难点　　重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。　　难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。　　预习检测　　教学构想　　、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。　　基本理念　　能对检测过程和结果进行评价与反思；　　导　　学　　案　　采取策略　　放　　性　　一、复习导入　　复习导体和绝缘体知识，引出是导体的话，就形成了电流通路，小电珠就亮了。如果是绝缘体，形成不了电流通路，是断路，小电珠就亮不了。请同学们解决问题；今天老师家里的电路也出现了问题，谁来帮忙。　　二、认识暗盒及检测器　　三、检测简单暗盒　　师：老师这里还有三个暗盒。里面放了导线、电池和电珠，AB两点是暗盒里物体的两个接触点。同样用这个检测器，你们有办法检测出这三个暗盒里的电路吗？小组讨论讨论。　　师：哪个小组的代表愿意先说？　　生：如果是导线，检测器的电珠就会亮。如果是电珠，检测器的电珠会更暗。　　生：如果是电池，检测器的电珠会更亮。　　生：如果是电池，如果接反了，检测器会不亮。　　师：也就是说，如果是电池，会有几种现象？　　生：可能不亮，反过来再试，可能就会更亮。　　板书　　变暗　　更亮　　不亮　　师：那你看，如果是导线，我这里还写亮合适吗？跟下面的亮、更亮比，这里亮度如何？　　生：亮度一样　　补充板书：亮度不变　　师：那老师按照你们的方法来做一做，我们看看现象。　　既然我们是根据电珠的亮度来判断，我们首先要做的就是看一看检测电路里的电珠到底有多亮？演示检测电路里的电珠。然后检测。　　生：一样亮　　师：是不是导线。我们打开看一看。　　生：变暗了。　　师：那暗盒里的是电珠吗？我们打开看一看。　　师：为什么会这样呢？　　出示电路图　　生：电量分给了两个小电珠，每个得到的电量就少了。　　师：那剩下的这个暗盒是电源吗？会像你们说的那样，电珠变得更亮或者不亮吗？　　师：为什么会有这样的现象，现在能解释的清楚了吗？　　出示电路图　　生：如果电池装反了。电流从正极还是到正极，不能回到负极，不能形成电流通路，所以小电珠不亮。　　师：这个小小的意外给各位同学提个小醒，我们检验暗盒上的接触点时应该检测几次？怎样检测？　　生：每两个接触点连接方向正反各检测一次。　　三、了解暗盒　　师：老师这里还有一些四个点的暗盒，你们有兴趣挑战一下吗？　　师：这个暗盒里只放了两个物体。可能是导线、可能是电珠，也可能是电池。　　师：你准备用什么工具来解暗盒？　　生：通过电路检测器检验　　师：推测暗盒里连接情况的依据是什么？　　生：看小电珠的亮度。如果两次都变暗，里面就是小电珠，如果都是亮度不变，就是导线。如果两次都是不亮，就是断路。如果一次不亮，一次更亮，就是电池。　　师：暗盒有四个接触点，我们怎样按顺序检测才不会遗漏接触点？　　生：按一定的顺序测。从A点出发，比如AB、Ac、AD、Bc、Bc……　　出示记录表　　师：这个记录表会填写吗？　　触点　　AB　　BA　　Ac　　cA　　AD　　DA　　Bc　　cB　　BD　　DB　　cD　　Dc　　电珠　　物品　　师：第二个填Ac吗？还要记得每两个点正反各检测一次。　　生：BA　　师：这张实验记录表，你看的懂吗？电珠应该怎么填写？　　生：填写小电珠的亮度。　　师：为了我们填写方便，我们让电珠的状态可以用这样的符号来表示。　　不亮×　　亮度不变√　　更暗√　　更亮√√　　师：物品怎么填写？　　生：根据AB间两个现象填写。　　师：最后记得把结果以简单电路图的形式画出来。　　师：在整个检测过程中我们还需要注意哪些问题？　　生：暗盒不能打开。　　生：按顺序检测，还要每两个点检测两次，不要遗漏。　　生：按顺序检测的时候要仔细，检测的接触点和表格的接触点要一一对应。　　师：老师还帮你们罗列了一下，自己默读一遍。　　师：看明白了吗？拿出暗盒和检测器，开始检测。　　师：哪个小组愿意和我们一起见证他们解暗盒的过程。（带上记录单和暗盒）其他小组也帮助他们判断下他们的检测结果还正确？　　学生交流。现场打开暗盒。