无脊椎动物主要类群教案.docxVIP

无脊椎动物的主要类群教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　教学目标：　　.知识目标　　（1）描述无脊椎动物的主要类群　　（2）通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征（重、难点）　　（3）说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序　　2.能力目标　　（1）通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。　　（2）通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。　　教学准备：　　教师准备　　、　　收集腔肠动物的各种资料　　2、　　准备实验的材料　　学生准备　　收集有关水螅的资料　　教学过程：　　教学环节及时间安排　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　创设情景　　激发兴趣　　3分钟　　【导入】：　　我们学习了我们身边的绿色植物，下面让我们一起走进多姿多彩的动物世界。（出示动物图片）提出问题：这些动物有何不同？　　师明确：脊椎动物与无脊椎动物的概念。　　【过渡语】：各种动物以其独特的方式运动着，并表现出不同的行为，使得生物圈充满了无限生机与活力。这节课我们一起学习无脊椎动物的主要类群　　（板书）第一节无脊椎动物的主要类群1　　生思考后回答:　　生1：根据生活环境的不同可分为水生、陆生　　生2：根据生活方式的不同可分为寄生、自生　　生3：根据脊椎的有无可分为有脊椎动物、无脊椎动物　　创设问题情境，激发学生学习探究的欲望　　自主学习　　合作探究　　30分钟　　这些看似柔弱的无脊椎动物与脊椎动物相比那个种类多？（猜一猜）它主要包括哪些类群？　　　　（出示自由生活在水里的水螅图片）提出问题　　这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采集到？　　【过渡语】：它的形态结构及捕食特点是怎样的呢？下面让我们一起去探究（实验步骤见附件1）　　（一）观察水螅的外部形态　　提出问题，学生思考讨论：　　、水螅生活在怎样的环境中？　　2、观察时用肉眼能看清楚吗？我们要借助什么工具？它的体型有何特点？　　（二）水螅是如何捕获食物的　　【过渡语】：通过观察我们知道水螅身体呈筒状，有触角。那么它是如何利用自己简单的形体特点进行捕获食物的呢？　　.　　水螅身体的两端有何区别？　　2.　　水螅的触角有什么作用？它如何捕获食物？　　（三）水螅的体壁和消化腔特点　　生物的结构和功能是相适宜的，它的体壁和消化腔有什么样的特点与此捕食相适应呢？　　.　　水螅的体型是怎样的？　　2.　　体壁由几层细胞构成？　　3.　　消化腔有什么特点？　　复习显微镜的使用　　对照课本P73页2.2—3水螅结构示意图观察　　你在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消化腔各有何特点？　　【强调】：实验过程注意事项：　　.对光　　2.装片的安放　　3.做实验时各小组按课前分工进行合作。　　教师巡视对于操作中出现的问题给予及时的纠正。　　对整个实验进行结果分析：　　生活环境　　体色　　体型　　体壁　　消化腔　　运动方式　　捕食　　水螅　　　　【过渡语】：水螅是一种常见的腔肠动物，通过实验你能总结出腔肠动物的主要特征吗？　　根据学生的回答完善板书　　除了水螅以外还有哪些比较常见的腔肠动物呢？　　【扩展】：　　这类结构简单的多细胞生物与人类有何关系？　　生看书思考回答，无脊椎动物的主要类群：　　无脊椎动物约占动物总数的百分之九十五，主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。　　学生思考回答：　　按照各小组成员的分工，明确每个同学的具体任务，按课本上的方法步骤进行分组实验。　　完成探究问题：　　生1.淡水中　　生2.看不清楚；要借助放大镜观察；身体呈筒状，有触手。　　边观察边记录总结出水螅的捕食特点　　生1.一端有触手，另一端没有　　生2.用触手抓住食物，经口送入消化腔内　　生回顾显微镜的操作步骤在老师的引导小组长的带领下，小组合作，观察水螅的结构。　　生1.水螅的体型呈圆筒状。　　生2.体壁由内外两层细胞构成。　　生3.消化腔有口无肛门。　　学生边观察边思考并及时记录观察结果　　完善实验结果　　小组讨论，总结出腔肠动物的主要特征：　　腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数腔肠动物生活在海洋里，少数种类生活在淡水里。　　留约2分钟的时间记忆　　生结合课本第73页2.2-4图　　加以认识理解　　学生思考后回答　　以问题探究的形式引导学生主动参与到学习活动中去，主动建构