高雄立盐埕国民中学106学第一学期第二次段考三年级国文科.DOCVIP

PAGE PAGE 5 高雄市立鹽埕國民中學106學年度第一學期第二次段考三年級國文科試題卷 代碼：01 三年　　　班　座號：　　姓名： 一、國字注音：10%（每題1分） 1. 「毳」衣 2.陶「庵」夢憶 3. 圭「臬」 4.陶「冶」 5. 羞「赧」 6. 「齷」齪 7.毛色「ㄅㄛˊ」雜 8.激發「ㄑㄧㄢˊ」能 9. 勞其「ㄐㄧㄣ」骨 10. 「ㄑㄩˇ」齒 二、改錯：10% 1.畢業旅行在我們的殷切期盼下終於到來，我們來到溪頭，園內古木參天、池水蕩漾，靜謐空靈的意境，和張岱描寫的霧凇砊碭、寂寥寧靜的情景，有異曲同工之妙。在六福村探險，要駕御驚險刺激的遊樂設施，讓我們既緊張又抗奮。來到淡水老街，各式的美食，讓我們忍不住陶錢買了又買。在飯店和同窗好友鋪羶對坐、徹夜長談，是我們將來最美好的回憶了，希望即使畢業，大家各分東西，我們的情誼仍然始終不渝。 2.學校每年十二月舉辦聖誕義賣，來幫助弱勢團體。今年我們幫助一位不向命運低頭的青年，他在六歲罹患腦積水，行動不便、說話不清，遭到眾人的蹊落，但他不畏艱難、力爭上遊到修車廠工作，卻又在四年前中風，右半邊身體失去自主能力，重重打擊，他仍然沒有放棄，再度憤發圖強，決定再接再勵，把憂患逆境當作上天為了增強自我能力所給予的考驗。他不想成為家人的負擔，開始學種玉米，到路邊販賣。他的故事感動很多人，大家尊敬他跌到谷底再站起來的勇氣，沒有人再以輕慢、匣弄的眼光來看待他。希望大家在聖誕義賣時踴躍購買他賣的希望牌玉米。 三、解釋：20%（1~7題每題2分，8~13題每題1分） 1.動心忍性： 8.管夷吾舉於「士」： 2.「法家」拂士： 9. 行「拂」亂其所為： 3.齜牙咧嘴： 10. 「徵」於色： 4.敻遠： 11.「發」於聲： 5.策勵： 12.「毳」衣： 6.拘執： 　　　13. 人鳥聲俱「絕」： 7.莫說「相公」痴： 四、綜合測驗：40%　（每題2分） 1.下列「」中的形似字，何者字音相同？（Ａ）「逾」時不候／揶「揄」嘲弄（Ｂ）引「吭」高歌／默不「吭」聲（Ｃ）「拏」一小舟／劍拔「弩」張（Ｄ）小小「匣」子／艋「舺」商船 2. 下列「」中的注音寫成國字後，何者兩兩相同？（Ａ）切「ㄘㄨㄛ」琢磨／「ㄘㄨㄛ」跎歲月（Ｂ）耿「ㄐㄧㄝˋ」之士／視如草「ㄐㄧㄝˋ」（Ｃ）溫和「ㄩㄣˋ」藉／慢慢「ㄩㄣˋ」釀（Ｄ）春風「ㄈㄨˊ」面／「ㄈㄨˊ」袖而去 3.下列「」中的字，何者詞性相同？ （Ａ）「是」日，更定矣／天將降大任於「是」人也（Ｂ）人恆「過」／知「過」能改（Ｃ）騰雲「駕」霧／並「駕」齊驅（Ｄ）夜半鐘聲到「客」船／問其姓氏，是金陵人「客」此 4. 下列「　」中的字義，何者相同？（Ａ）麥帥「為」子祈禱文／昂首觀之，項「為」之強（Ｂ）「行」拂亂其所為／月色入戶，欣然起「行」（Ｃ）巧言令「色」／徵於「色」，發於聲（Ｄ）天與雲、與山、與水，上下一「白」／余強飲三大「白」而別 5. 「自視非凡」之於「自命不凡」的關係，和以下何者相同？（Ａ）謙沖自牧／虛位以待（Ｂ）夜郎自大／井蛙語海（Ｃ）一暴十寒／鍥而不捨（Ｄ）管鮑之交／泛泛之交 6. 下列有關〈生於憂患死於安樂〉一文的敘述，下列何者有誤？（Ａ）「舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間」舉聖賢豪傑在憂患中成功的例子，說明「殷憂啟聖」的道理（Ｂ）「困於心，衡於慮，而後作」的主語是自己；「徵於色，發於聲，而後喻」的主語是別人（Ｃ）「人恆過，然後能改」說明一般人往往從錯誤中學習，屬於「困而知之」的類型（Ｄ）「生於憂患，死於安樂」意同於「憂勞興國，逸豫亡身」啟示我們應「居安思危」 7.關於〈生於憂患死於安樂〉一文的寫作手法分析，下列敘述何者正確？（Ａ）文章採先舉例後論證的手法，於歸納實例後，再說明道理，最後提出深刻的結論（Ｂ）全文以「天將降大任於是人也，必先苦其心志」為總綱，貫串全文（Ｃ）「入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡」從正面論述國家「生於憂患」的種種情形（Ｄ）全文用許多排比句舉例說明，更使用譬喻提出結論，形成強烈對比 8. 「陶」本指製陶器，「冶」本指熔鑄金屬，「陶冶」兩字合用，引申有塑造化育的意思。下列詞語何者也具有相同的構成方式？ (甲) 規矩(乙)干戈 (丙) 幽默 (丁)矛盾 (戊) 謙遜 (己) 聆聽(庚) 跋涉(辛) 枷鎖 （Ａ）甲丙丁戊辛（Ｂ）甲乙丁庚辛（