数学人教版七年级上册《多项式 》教学设计.docVIP

《多项式 》教学设计 王美凤 教学目标 知识与技能目标： 通过与单项式的类比学习，掌握多项式的项及其次数、常数项等概念。 感知单项式与多项式的内在联系，并归纳出整式的。 过程与方法目标： 培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。锻炼学生的语言表达能力及应用数学语言的能力。 情感与态度目标： 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 教学重难点 掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 教学过程 一、复习旧知，温故知新 单项式的注意点 1.单独一个数或一个字母也叫单项式! 2.单独一个非零数的次数是0。 3.单项式的系数包含符号，当系数为1或—1时，这个“1”应省略不写。 二、创设情境，提出问题 问题1 。 它们有什么共同特点？与单项式有什么联系？ 上面这些代数式的共同特点是：都是由几个单项式的和组成的。 多项式的定义：几个单项式的和。 多项式的项：在多项式中的每个单项式。 常数项：在多项式中，不含字母的项。 多项式的项数：一个多项式含有几项，就叫做几项式。 多项式的次数：多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。 例如： 3x2－2x+5中，含有三项，它们是： 3x2 次数是2 －2x 次数是1 5 次数是0 它是常数项 三项中次数最高项是第一项，是2次，所以这是个二次三项式。 三.探究理解 学习研讨： 1：判断. 下列代数式哪些是单项式，哪些是多项式? 单项式： (1) (6) (7) 多项式： （2）（3）（5）（8） 单项式和多项式通称整式 下列说法中,正确的是( ) 2、例题讲解 例4 如图所示，用式子表示圆环的面积。当 cm， cm时， cm时， 求圆环的面积（ 取 ）． 解：外圆的面积减去内圆的面积 就是圆环的面积，所以圆环的 面积是 ． 当　　　cm ，　　 cm 时，圆环的面积（单位：cm2） 3、练习：课本59页1、2 四、、质疑解惑，达标训练 1：判断： ①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12（ ）； ②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1（ ）。 2：指出下列多项式的项和次数： (1)3x－1＋3x2； (2)4x3＋2x－2y2。 3：指出下列多项式是几次几项式。 (1)x3－x＋1； (2)x3－2x2y2＋3y2。 4：已知代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。 点拨：多项式的项包括前面的符号，多项式的次数应为最高次项的次数。 5、①填空：－a2b－ab＋1是 次 项式，其中三次项系数是 ， 二次项为 ，常数项为 ，写出所有的项 。 ②已知代数式2x2－mnx2＋y2是关于字母x、y的三次三项式，求m、n的条件。 五、课堂小结： ①理解多项式的定义，能说出一个多项式是几次几项式，最高次数是几，分别由哪几项组成，各项的系数分别为多少，常数项为几。 ②这堂课学习了多项式，与前一节所学单项式合起来统称为整式，使知识形成了系统。 (让学生小结，师生进行补充。) 六、课堂作业： 课本p59-60：第3，4，6题