广东省普通话教育简况.PDFVIP

廣東省普通話教育簡況 廣東省普通話教育簡況 方 小 燕 廣東省的普通話教育的歷程概括起來是：實事求是，積極推 廣。也就是說需要有一個過程，不能不做，又不能不按實際急進。 一、廣東省的語言概貌 廣東省是我國漢語方言最為複雜的省份之一，全省主要 流行漢語方言，分為粵方言、閩方言和客家方言。粵方言使 用人數約 4000 萬；閩方言的使用人數約 1300 萬；客家方言 的使用人數約 1200 萬，三種方言之間不能交流，每種方言裏 還有大大小小的次方言，一些次方言彼此也無法溝通。這種 狀況，極大地妨礙了廣東人民的社會交往和社會進步。這一 方面說明了廣東的普通話教育比起其他地方更顯得重要；另 一方面也說明了廣東省向來是國家普通話教育的重點和難點 地區的原因，推普工作客觀上比起其他地區會有更大的困難。 二、推廣普通話的認識基礎 要了解廣東省通話教育的情況，必須有一個認識的基 礎，那就是：普通話和語文教育的關係很密切。 普通話是漢民族的共同語，學習普通話，不但是掌握一 215 集思廣益 （三輯）：普通話學與教的實踐與探討 種通用的口語，對廣東人來說，更重要的是學習運用在語音、 詞匯和語法三方面都有規範的祖國的語言，包括口語和書面 語。 我國的語文教育是同普通話有聯系的。語文教育的重要 任務就是要指導學生正確理解和運用規範的民族共同語，教 科書所選用的現代白話範文都是用規範的語言寫成的。所 以，普通話教育是語文教育的一個重要內容，是基礎教育的 一個組成部分。特別是在廣東這種方言區，教師的普通話水 平會直接影響到語文教學的質量，普通話教育應是廣東語文 改革的一項必要工作。 三、廣東省政府推普的行政措施 我們國家把推廣普通話寫進了憲法裏。2000 年 10 月審議 通過了《中華人民共和國國家通用語言文字》，規定凡以普通 話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能 力。在廣東這麼一個方言複雜的地區，如果沒有政府的作用， 普通話教育是很難推開的。 廣東省普通話教育的高潮是隨國務院 1956 年《關於推廣 普通話的指示》開始的，當年 7 月，廣東省教育廳發出通知， 第一次把普通話教學列入廣東中小學教育工作的內容。至今 艱苦推普近 50 年，特別是 90 年代以後，有了很大的進步， 徹底改變了廣東「只講方言，不聞國語」的語言生活狀況。 政府的行政措施主要有以下幾個方面： 1. 機構和建立制度。省、市教育行政部門建立語言文字工 作機構，省長、市長擔任推普組織的領導。各級行政官 員公務場合說普通話，普通話要成為工作語言。學校成 立普通話領導小組，把學校普通話列入「廣東省中小學 等級評估管理」項目；把普及普通話列入校長職責範圍 和義務教育質量評估指標。 216 廣東省普通話教育簡況 2. 語言學界的專家學者廣泛開展方言調查，調查了一百多 個縣市，編寫了針對各方言特點的學習普通話指導書， 如《廣州人學習普通話手冊 》、《客家人怎樣學習普通 話》、《潮州人怎樣學習普通話》等。 3. 提出政府機關說普通話「起帶頭」作用，新聞行業「起 示範作用」，服務行業「起推動作用」，教育部門全面抓 基礎，學校實現兩個階段的目標：第一階段的目標是堅 持用普通話作為教學語言，並把教學語言使用普通話列 入《廣東省中小學等級評估管理》項目。第二階段的目 標是普通話