数学北师大版八年级下册1.2不等式的基本性质.docxVIP

八年级数学下册教学设计 课题 1.2不等式的基本性质 课时 第　1　课时 教学目标 （1）知识与技能目标： ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 （2）过程与方法目标： ①能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。 ③进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）情感与态度目标： ①通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 ②尊重学生的个体差异，关注学生对问题的实质性认识与理解。 教学重点 不等式的基本性质的掌握与应用。 教学难点 不等式的基本性质的灵活应用。 教学准备 多媒体课件 教学过程 构思与调整 一情景引入： 如果a=b，那么 (1)a+c____b+c; (2) a-c____b-c; 问：等式基本性质1的内容是什么？（3）a×c____b×c (4)ac____bc(c≠0)问：不等式性质 二新知探究： 1对于46，那么 （1） 4+2____6+2 （2） 4-2____6-2 （3）4+a____6+a （4）4-a_____6-a 对比“不等式性质1”，你有什么想法？ 学生踊跃发言，各抒己见，师引导，归纳新知： 不等式的基本性质1： (1)不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变； 2. 对于46，那么 （1）4×2____6×2;（2）42___6 （3）4×5____6×5;（4）45____6 对比“等式基本性质2”，你有什么想法？ 学生踊跃发言，各抒己见，师引导，归纳新知： 不等式基本性质2： (2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变； 3.对于46，那么 4×（-2）______ 6×（-2）; 4÷（-2）_____6÷（-2） 对比“等式基本性质2”，你有什么想法？ 学生用类比的方法得到新知 不等式基本性质3： (3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。 活动目的：通过等式的基本性质对比不等式的基本性质，由特殊的数值到字母代表数，从中归纳出一般性结论。进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三巩固练习： 1已知xy，下列不等式一定成立吗？ （1）x-6y-6 （2）3x3y （3）-2x-2y （4）2x+12y+1 2、已知ab，用“”或“”填空: （1）a-3____b-3;（2）6a___6b;（3）-a____-b;（4）a-b___0; （5）a-3____b-3;（6）3-a_____3-b;（7） 活动目的：在讲解例题的过程中要求学生说出每一步变形的依据，加强学生对不等式的基本性质的理解。 四合作交流： 3.在上一节课中，我们猜想，无论绳长l取何，圆的面积总大于正方形的面积，用不等式的基本性质解释 的正确性。 教师引导学生积极思考，踊跃交流 五范例讲解： 例1、将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式 （1）x-5-1 （2）-2x3 解：(1)根据不等式性质1，两边都加上5，得 x-5+5-1+5 即 x4 (2)根据不等式性质3，两边都除以–2，得 -2x-2 即 x 巩固练习: 4、将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式 （1）x-12 （2）-x56 （3）12 5、将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式： （1）x+3-1 （2）3x27 （3）-x35 （4） 议一议： 例2、同桌的甲、乙两名同学，争论着一个问题： 甲同学说：“5a＞4a”乙同学说：“这不可能。”请你评说一下两名同学的观点究竟哪个正确？为什么？举例说明. 活动目的：在讲解例题的过程中要求学生说出每一步变形的依据，加强学生对不等式的基本性质的理解。随堂练习学生独立完成，师生共同讲解， 六课堂小结： 本节课你有什么收获？在运用不等式基本性质 时应注意什么？ 七作业：综合练习p15①⑤⑧⑨⑩ 教学反思