《初一年数学家庭作业微视频的开发和研究》课题研究方案.docVIP

PAGE PAGE 4 《初一年数学家庭作业微视频的开发和研究》 课题研究方案 课题单位：晋江市南峰中学 负 责 人：吴有德 开题日期：2017年9月 一、课题研究背景及意义 数学学习过程就是学生对数学知识主动构建过程。新一轮的课程改革提倡的重要学习方式之一就是自主学习。我校是农村初中校，学生家庭作业存在不落实或落实不到位以及抄袭等现象，严重影响学生学习成绩，影响学校教学质量。尽管班主任密切家校联系，督促家长予以配合，但是学生在遇到作业困难，仍然无法得到及时的辅导，每天作业问题积压的现象仍在持续。 现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，家庭作业完成情况效果不好，有些学生的作业存在简单题如选择题就随便写个答案应付，计算题和实验题连思考都不思考，干脆放空白等不良的学习习惯。学生的学习完全处于被动接受的一方，不善于多动脑筋，不会做的题总想着依赖教师的讲解，缺少独立解决问题的能力。学生做作业遇到问题，去问家长，农村家长基本无法帮忙；去问同学，不安全；问老师，不方便。 这个问题困惑了我很久，直到去年进行了信息技术能力提升的培训，我接触到了“微课程”。通过查阅“中国微课网、浙江微课网”等相关网站，了解微课的特点、兴起过程、制作方法等，重点学习了camtasia studio软件的应用。发现微课这一工具可以构建一个良好的学习平台，学生随时随地的听到老师的讲解，能够很好的指导学生进行自主学习，对家庭作业的完成可以起到很好的辅助作用。我找到了解决方法，制作微视频，通过微信等手段传播，可以较方便的辅导学生。从而确定了课题研究的方向——《初中数学家庭作业微视频的开发和研究》。 据调查，学生在家普遍都有上网的条件，这对开展网络环境下的远程作业辅导，化解学生作业中的困难提供了有力支持。 通过该课题的研究，对教师自身的教育教学能力有一定的提升，为学生解决学业上的困难提供新的途径，让信息技术切实有效地为师生的教与学服务。 二、课题名称的界定 在我国“微课”的提出是最近几年的事情，是新兴的教育模式。微课程要有这样几个突出特点：（1）知识的独立化；（2）课程设计的模块化；（3）知识内容的微型化；（4）表现方式的可视化；（5）传播的便捷化。? “微课程”是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课程得到关注和广泛应用的重要原因。 “作业微视频”指时间在5分钟以内，由教师根据本学科家庭作业制作的解析视频，主要用于学生自助作业使用的短视频资源包。 三、国内外现状分析 目前国内外比较重视对“微课程”的研究，我国江苏、山东部分学校先起步研究，其他省份也在推行，福建省电教馆在前年首次通过“三优联评”项目推行“微课程”的评选。然而，对于学生家庭作业自助学习辅导这一块的研究还几乎是空白。“作业微视频”可以说是创新。 四、课题提出的理论依据 1、 建构主义学习理论； 2、 信息化教育理论； 3、 远程教学交互理论 五、研究对象 南峰中学初一年学生 六、课题研究方案 1、研究目标 （1）教师通过学习课标、设计作业、制作“微视频”，提升自身教育教学能力。 （2）学生利用老师制作提供的“微视频”克服做初中数学家庭作业中遇到的困难，按时、按量完成老师布置的作业，使自己的学习更顺利，更自信。 2、研究内容 （1）依据《课标》设计家庭作业，作业做到:有梯度、有弹性、有创新。 （2）教育技术的学习、掌握、应用，特别是camtasia studio 软件的应用。 （3）教师准确预设学生作业时可能遇到的困难，针对难点制作富有针对性、启发性的“微视频”，有利于培养学生良好的思维品质。 （4）引导学生文明上网，培养学生自主上网学习的意识和能力。 3、研究方法 （1）行动研究法 ：自制微解析视频的开发、解决疑难问题的实施。 （2）调查法：疑难问题的收集，测试学生，对实施结果的反馈。 （3）文献研究法：通过查阅图书、杂志中与本课题相关的研究资料。 （4）观察法 ：明确观察教学目的和意义即学生在解决疑难问题过程中的实验能力、思维能力培养，确定观察时间、对象、地点、内容。 以行动研究为主，辅以调查法、座谈法、质量分析法等。组合各种研究方法，采用理论联系实际、实践出真知的探索研究方法，边学习，边实践，边探索，边总结，边收集资料，寻求理论依据。 六、研究主要过程 　 （1）准备阶段（2017年3月-2017年9月）。 主要任务： 1、设计研究方案、撰写开题报告； 2、调查学生初中数学家庭作业落实情况，学生在家学习数学情况，学生上网情况；摸清学生作业现状，便于今后