《怎样分离盐和沙》同课异构.docVIP

PAGE PAGE 1 《怎样分离盐和沙》“同课异构”教学设计 教学目标?：? ? 知识目标： 初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。 ??能力目标 1.在混合与分离的实验中进行有目的的观察。 2.学习物质混合与分离的操作方法。 3.根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 ??情感态度与价值观目标： 1.了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造和分离混合物。 2.教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。 设计意图： 六年级科学《混合与分离》是《物质的变化》这一单元的第二课。本课通过将不同的物质进行混合后再分离的活动，引导学生通过实践初步了解物质混合与分离的一些基本操作方法，并从中体会到有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆的道理，本课是第一课的深入和延伸。 ??? 本课中，教材安排了一系列观察、实验、分析、判断等活动，让学生从中获得知识、提高思维能力。活动1“物质的混合”，指导学生尝试将沙和盐进行混合，观察后发生什么现象，使学生学习物质混合的基本操作方法，并从现象中知道有的物质混合后会产生新的物质，而沙和盐进行混合后不会产生新物质。活动2就在沙和盐中加入适量的水，让盐溶解于水中，用过滤的方法，分解出沙。然后阅读关于汽水的资料和体验活动3“分离盐和水”的拓展活动。指导学生通过设计实验探究和认识盐和沙混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别，了解物质变化的可逆现象 “盐和水的分离”是可逆的。 ??? 使学生在进行科学探究的过程中，体验在“书中学”、“做中学”的学习科学的乐趣，增长科学知识和技能。 重点难点： 指导学生通过设计实验，探究几种混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别。 教学准备： 用具：蒸发皿、药匙各一、玻璃棒、石棉网、烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等； 材料：盐、沙、水。 教学过程： 一、情景导入 情景： 1.课件出示问题情境图： 明明不小心把盐撒到沙里了，能想办法把沙和盐重新分开吗？ 2.师简单介绍我们生活中许常见的物质都不是由一种物质构成的。引导学生置疑：不同的物质混合在一起会发生什么变化？ 二、活动一：物质的混合实验 媒体： 出示课本图。 导入：这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？ 猜想：引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。 实验：小组活动。按要求进行盐和沙混合实验，并记录实验现象。 引导 ： 1.混合前要认真观察盐和沙的特点； 2.混合后用玻璃棒搅拌均匀； 3.观察混合过程中，是否发生了变化； 4、分小组讨论。 交流： 各小组汇报交流实验结果。 小结： 沙和盐进行混合，观察后发生什么现象，使学生学习物质混合的基本操作方法，并从现象中知道有的物质混合后会产生新的物质，而沙和盐进行混合后不会产生新物质。 拓展： 哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？（引导学生想一想、议一议） 三、活动二分离沙的实验： 引导学生 1、引导学生在沙和盐混合物中加入适量的水。 2、用玻璃棒搅拌均匀。 3、让盐溶解于水中，问：发生了什么变化？ 4、可以用什么方法分离？ 5、分小组议一议，讲一讲分离的过程和方法。 交流： 各小组汇报交流实验结果。 小结： 用过滤的方法，分离出沙。 四、活动三“分离盐和水”的拓展活动。 媒体： 出示海水晒盐的图片。 导入：海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。 任务：今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。 演示：教师演示用活动二分离沙后的盐水来做分离盐和水的实验。 小结：用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。 拓展：课后，我们可以将盐水在常温下放置，过一段时间后再观察，看看水蒸发后有什么现象。 目的：了解生产、生活中分离混合物的实际应用，增进学生对蒸发法分离混合物原理的理解。 五、全课总结： ??????? 通过这的学习，你有什么收获？（沙和盐进行混合，就在沙和盐混合物中加入适量的水，让盐溶解于水中，用过滤的方法，分离出沙，再用分离出沙后的盐水来蒸发，让水蒸发，从而析出晶体的盐。） 六、课外延伸： 问题： 我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？ 七、教学反思　 1、小学六年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。我以学生所熟悉的生活经历导入新课教学，学生既能有一个心里过渡，课堂气氛也显得程序化。因此，我利用学生的这些特点展开教学活动，从生活实例出发，以学生熟知的事例，