沪科版物理九年级13.3《连接串联电路和并联电路》 课件4.pptVIP

连接串联电路和并联电路 沪科版九年级物理第十三章第三节 知识回顾 1．请同学们根据如下的电路图，先在学案上用铅笔代替导线连接实物图，再利用桌子上的器材，连接一个最简单的完整电路。 图1 2．一个最简单的完整电路有 、 、 、 四部分组成？ 3．连接电路时应该注意开关应 （填“断开”或“闭合”） 4．连接电路时，检查无误后，再闭合开关；连接电路要按一定的顺序。 知识回顾 、探究用电器的连接方式 提出问题：有两只灯泡，请同学们在学案上设计一个电路（要连实物图和画电路图），能用开关控制两灯同时亮，同时不亮，然后利用桌上的器材，实验验证你的设计是否可行。 、探究用电器的连接方式 实验结论(填入学案中)： 1、把用电器逐个依次连接接起来的方式叫_____连 2、把用电器并列的连接起来的方式叫_____连 、探究用电器的连接方式 看学案|： 例题1：是串联还是并联？闭合开关后电流方向如何？ 分流点 会合点 支路 支路 干路 板书 一、探究用电器的连接方式 图2 （a） （b） 例2：以下两个电路图是串联还是并联呢？ 一、探究用电器的连接方式 二、探究用电器之间是否相互影响 操作要求：在自己所连接的电路中，闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 引导：这个现象说明在串联和并联电路中，用电器工作有什么特点？ 把你看到的现象填入学案中 把你得到的结论填入学案中 二、探究用电器之间是否相互影响 1．在串联电路中 现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡 （填“亮”或“不亮”）， 结论：说明串联电路中，各用电器之间 （填“会”或“不会”）相互影响。 2．在并联电路中 现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡 （填“亮”或“不亮”）， 结论：说明串联电路中，各用电器之间 （填“会”或“不会”）相互影响。 二、探究用电器之间是否相互影响 问题：在串、并联电路中，用电器工作时为什么会有这样的不同特点呢？ 小组讨论并回答： 在串联电路中，因为电流的路径只有 条，所以，只要有一处断开，电路就断开； 并联电路中，电流的路径有 条，所以某支路断开了，其他支路还可以通路。 二、探究用电器之间是否相互影响 应用：你知道教室里的灯是串联还是并联吗？ 讨论后回答：教室里的灯是 联，因为教室里如果一个灯坏了，其他灯就 （填“还能”或“不能”）亮了。 教学过程构思与设计(突破难点15min) 探究串、并联电路的特点 1、各用电器之间是否相互影响？ 2、开关的位置改变，控制的作用是否改变？ 提出问题：两种电路 1、各用电器之间是否互相影响？ 闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 是互相影响 不亮 1、各用电器之间是否互相影响？ 闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 不互相影响 亮 2、串联电路的开关控制 。 开关的位置改变，控制作用是否改变？ L1 L2 L1 L2 L1 L2 图1 图2 图3 2、干路开关控制 。 支路开关控制 。 板书 教学过程构思与设计（想一想5min） 通过4个想一想，即达到了对知识的应用巩固，又体现新课程标准 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 设计意图： 想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？ 并联 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？ 并联 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？ 并联 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？ 串联 教学过程构思与设计（想一想5min） 对重点知识归纳3min) 如何判断是串联还是并联？ 三种方法： 方法1：定义法 方法2：电流路径法 方法3：用电器是否相互影响法（实际较复杂电路） 布置作业(2min) 教学过程构思与设计 练习册： 第43页知识要点 第44页课堂练习 动动脑： 你家电冰箱