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课 题 异分母分数加、减法 课 型 新授课 备课人 李燕 执教时间 40 教 学 目 标 知识 目标 让学生理解异分母分数加、减法的算理。 能力 目标 能掌握异分母分数加、减法的计算方法和验算方法。 情感 目标 培养学生环保意识。 重点 掌握异分母分数加、减法的计算方法。 难 点 掌握异分母分数加、减法的计算方法。 教学过程 教 学 预 设 设 计 意 图 目标 导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、复习引入 计算 4+=4 1- 师）提出问题：1.同分母分数加减、法怎样计算？ 2.计算中要注意什么？ 指名学生回答，小结： 1、同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。 2、计算的结果能约分的要约成最简分数。 导入：我们已经学会了同分母分数的加、减法的计算，但在解决实际问题的时候，经常会遇到分母不同的分数相加或相减，我们这节课就来学习异分母分数加、减法 板书课题：异分母分数加、减法 二、探究新知，明确算法 人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾。 师）环境污染是威胁人类生存的大敌，为了保护环境我们应该将日常生活中的垃圾进行分类回收。 引导学生观察统计图获取信息，提出问题 （1）纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 让学生独立思考，列式解决 问题：1.怎样计算？ 2.能不能直接相加？为什么？ 3.你能用学过的知识解决吗？ 引导学生得出：通过转换的方式，先通分化成同分母分数再相加 让学生尝试计算，教师讲解 反馈练习，做一做 师）我们已经学会了异分母分数加法的计算，那么异分母分数减法怎么计算？接下来我们一起学习异分母分数减法的计算。 （2）危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾总量的几分之几？ 学生独立思考，列式解答 （回顾分数比较的方法） 问题：异分母分数加、减法怎样计算？ 引导学生总结说出计算方法： 异分母分数相加、减，先 通分。然后按照同分母分数加、减法进行计算。 1、复习了旧知，为下面的探索研究活动进行铺垫。 2、复习同分母分数的计算法则，为学习异分母分数加减法的计算埋下伏笔。 3、设计贴近学生生活实际的情境，拉近数学与生活的联系。 本节课属于计算课，计算枯燥。所以在教学中我设计了贴近学生生活实际的情境，以日常生活中产生的垃圾为例，让学生在生活情境中发现问题，解决问题，拉近了与生活的联系，调动了学生的积极性。 4、异分母分数的加法，对于学生来说是一个新的有挑战性的知识，怎么计算它们的和，学生的脑海里并没有明确的概念，所以，我让学生先自己计算，从计算中可以看出学生不同的思维方法，对于谁对谁错，交给学生去讨论，更容易激发他们的学习兴趣。 5、学生已经掌握了异分母分数加法的计算方法，在这个基础上，让他们自己去探究异分母减法的计算方法。 巩固 练习 第94页 做一做 1.先计算，然后任选两题进行验算。 2、解决问题 6、通过回顾旧知和旧知进行比较使异分母分数加减法的算理构筑在更加坚实的基础之上，发展学生的数学思考，培养学生的思维能力。 课堂 总结 本节课我们学习了什么？你都学会了吗？ 作业 布置 第95页练习二十四， 第1题、第3题、第4题。 7、在练习过程中进一步熟练掌握通分计算异分母分数加、减法的方法。 板书设计 2、异分母分数加、减法 （1） （2） 异分母分数加、减法的计算方法：异分母分数相加、减，先 通分 ，然后按照同分母分数加、减法进行计算。 教学反思 1、学习新知之前，复习一下同分母分数加减法。 2、本节课中，我虽然认真备课，画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使很多学生对“异分母分数为什么不能直接相加减”，不是很理解。可在学生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能直接相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。