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《晏子治东阿 》的教学设计 　　粤教版语文高一　　《晏子治东阿》的教学设计　　一、　　设计思想：　　《晏子治东阿》是高一必修四第四单元扩展阅读的一篇。本文短少易懂，故事性强。教学设想是：一方面引导学生积累文中的文言知识；一方面引导学生探讨文中蕴含的深刻道理，多角度理解文本，用现代观念审视作品，引导学生关注社会，辩证地看待问题。在学习中培养学生的自主学习、合作探究、质疑等能力。在教学本课的过程中，设计一些环节让学生表演，辩论。使学生觉得学习文言文是有趣的、有用的，学得快乐。　　二、教材分析：　　本课是必修四第四单元的扩展阅读文言文。对于扩展阅读的，教学的指导意见主要是培养和发展学生独立阅读文言文的能力，独立理解的能力，独立梳理文言虚词、实词、句式的能力。　　本课在内容上包括了一些文言文的基础知识，“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法，还包括一些文言特殊句式。在教学的过程中让学生掌握，并学会灵活运用。本课短少，学生有能力把它学好。　　三、　　学情分析：　　我校的学生是基础较弱的乡镇中学的学生，语文基础一般。在学法方面、语言表达能力和理解能力方面要加强训练。但我们的高一的学生精力较旺盛，性格普遍比较外向，比较喜欢表演和讨论。而且经过高一多篇文言文的学习，学生已掌握了一定的文言基础知识，可以放手让学生大胆讨论。学生可能在多角度理解文本方面存在一定的难度。老师要教会学生如何抓角度来分析的方法。　　总之，根据我们学生情况，本课文的特点，按照高中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，快乐学习”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点。　　四、　　教学目标：　　知识技能：1.让学生掌握相应的文言基础知识　　2．让学生通过学习，挖掘背后承载的文化内涵。古文今读，古为今用。　　过程与方法：诵读法，讨论法　　情感态度与价值观：培养学生正确的道德情操。了解宴子的政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。　　五、　　重点难点　　教学重点：　　引导学生学会多角度理解故事蕴涵的哲理。培养正确的道德情操。　　教学难点：　　让学生辩证地分析问题，能延伸到现实生活中，探究类似现象。　　六、　　教学策略与手段：　　为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：　　引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解。采用以下教法：　　、以自主学习为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；　　2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，解决本文重点；　　3、采用让学生表演的方式，把抽象的问题具体化，突破本文难点；　　4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。　　本课计划用一课时，为增大课堂教学的容量，提高效率，运用多媒体来进行教学。用来出示学习目标，作者资料，需要研讨的问题，作业等。　　七．课前准备　　.学生自读课文，结合注释，疏通文句，归纳文言字词和句式。注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”的用法。　　2.学生根据课文，设想景公靠什么人了解东阿的情况，想象对话描写，把它编为小剧本，准备课堂表演。　　3.教师制作　　八．教学过程：　　【课时安排】一课时　　【教学手段】多媒体　　.　　导入:XX多年前有一个外交家，他身材矮小，但机智过人，他就是晏子。大家还记得晏子使楚的故事吗？（一学生简单讲故事）晏子是怎样的一个人呢？出示幻灯片1有关晏子的介绍。　　2.　　引入新课：由晏子治理地方会怎样呢？今天我们一起去东阿看看，不过不是去吃东阿阿胶。是去看看晏子治理东阿的情况。（出示幻灯片2课题，作者）　　3.　　简略带过作者。（让学生看看注释1）　　4.　　这一课作为本单元的扩展阅读，我们学些什么呢？（幻灯片3学习目标展示）　　5.　　朗诵课文：学生代表读，其他同学纠错。默读。齐读。　　6.　　检查自读情况。（幻灯片4，练习题，学生学案有）　　重点字词：　　景公召而数之曰　　数：shǔ责备　　寡人将加大诛于子　　诛：责罚　　臣请死之　　死：为…而死　　属托不行，货赂不至　　不行：不去做　　以利贫民　　利：使…受益　　而君反以罪臣　　罪：怪罪　　便事左右　　便：pián逢迎讨好　　再拜便辟　　再拜：拜两拜　　重要句式：　　（1.）寡人将加大诛于子　　（状语后置）　　译文：我要对你加以狠狠地责罚。　　（2）甚善矣，子之治东阿也　　（主谓倒装）　　译文：你治理东阿