常州教育科学规划课题-常州中吴学校.DOCVIP

常州市清潭中学 教科研课题 结题鉴定书 课 题 名 称激发和培养学生学习数学的兴趣 课 题 负 责 人 董黎晨 结 题 方 式______结题报告、论文 结 题 时 间 2015年8月 常州市清潭中学教科室制 2013年9月 一、课题组成员名单（含课题负责人，限10人以内） 姓 名 研究专长 课题组分工 董黎晨 数学教学 负责资料的搜集与整理，自主学习的个案研究 陈琳 数学教学 负责资料的搜集与整理，自主学习的个案研究 二、课题负责人以及课题组主要成员研究成果概述 姓 名 主要成果（课题论文、研究课、讲座 等） 董黎晨 《兴趣是学生学习的第一推动力》发表于《读写算》2015第26期 董黎晨 校级公开课《锐角三角函数》 陈琳 校级公开课《一次函数》 三、结题报告（阐述课题研究的背景、过程、成果以及反思） 一、国内外研究背景及意义： 《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情景引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”随着基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。因此，在初中教学中，尽力培养学生数学学习兴趣，就可以使学生积极参与教学活动，自觉提高学习数学的兴趣，从而提高课堂教学的效果。成为当前新课程改革的核心追求之一。 在长期的数学教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。并且数学教学普遍存在着一个问题，即：教师教的很辛苦，有相当一部分学生学得很无奈、迷惑而痛苦。由于教师没有很好地关注初中学生的心理变化和情绪特征，不能很好地设计教学情境，不关注数学的实用性、忽略数学的现实意义，致使学生对数学产生距离感、陌生感，被动参与教学活动、被动接受知识。久而久之，逐渐丧失了学习数学的兴趣，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。对学生的学习起着推动作用。不仅如此，兴趣对开发学生的智慧有着重要的意义，教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法恰当，学生对数学课的内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。数学本身又具有抽象性，培养中学生的数学兴趣，让学生轻松、愉快、有效地学习，从而促进学生数学素质的发展显得尤为重要。为了激发学生乐学数学的兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得较好的效果。为此，根据学校的实际情况，我们确定了“激发和培养学生学习数学的兴趣”的研究课题。 二、课题的理论基础： 1、《全日制数学课程标准》（实验稿）指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调在学生已有的生活经验基础之上。”“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。” 2、陶行知的“生活教育”理论中，明确告诉我们：“教育的材料、教育的方法、教育的环境、教育的工具，都可以大大增加”。这与我们改变教学内容的呈现方式，教师对教材实行再次加工创造是很有启发的。 3、学生是学习的主人。所有学习都必须引起学生主体内体的活动。因此， 教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 4、苏霍姆林斯基指出：“课堂上，学生带着一种高涨的、激动的情绪（兴趣）从事学习和思考，对面前展示的知识、真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中以适合感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，这本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣，最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。” 他特别强调：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 三、课题研究的目标 1、通过调查统计，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因。 2、以现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和青少年心理学等为基本的理论依据，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因，形成较为全面的论证材料。 3、提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体学生数学学习兴趣的学校教育教学办法；通过研究探索出初中学生学习数学兴趣培养的方法。 4、将通过收集和分析大量典型导入案例，结合在一线教学工作中的所见、所闻、所做、所思在理论上作初步的探究，在导入方法上作一些归纳和设计，以期研究成果在初中数学教学实践中具有一定的指导作用和较好的参考价值。 四、课题的研究内容： 随着新课程改革的不断深