语文人教版三年级上册第九课《古诗两首》教学设计.docVIP

传承经典 以诗育人 ——《古诗两首》教学设计 肇庆市怀集县冷坑镇中心小学 周瑞弟 一、设计理念： 根据中年级学生的学习特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生走进“诗园”，感受中华传统文化的丰富内涵。在多种形式的朗读中感悟和思考，产生情感和体验，从而获得思想启迪。进一步了解中华民族的宝贵知识财富，培养民族精神，增强民族自豪感和民族凝聚力。 二、教学内容： 人教版三年级语文上册《9 、古诗两首》 三、教学目标: 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会古诗的韵律美，培养学生诵读古诗的兴趣。 过程与方法：通过朗读古诗，使学生理解诗句的意思，感悟古诗的意境。 情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，培养学生热爱家乡、珍惜亲情的思想感情。 四、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，从而达到熟读成诵的效果。 2、理解古诗的含义，感悟古诗的意境，体会诗人的感情。 五、 教学准备： 课件（古诗内容、歌曲、图片、配乐等） 六、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、听音乐，说感受。 师：孩子们，你们喜欢听音乐吗？让我们一起来欣赏一段音乐吧！（出示音乐：《静夜思》） 师：请大家用心地去欣赏，用心地去感受。（学生欣赏） 师：从你们的眼神就能看出你们用心地欣赏。谁来说说你心里的感受？（学生说感受--教师随机给予评价） 师小结：欣赏了这一段音乐，你们都有不同的感想。有人用音乐唱出自己的心情，有人用舞蹈跳出自己的情怀。而古人呢！用一首诗就足以表达自己的思想感情。 2、复旧知，揭课题。 师：中国是诗的国度，古诗是我国宝贵的文化遗产。老师相信你们一定积累了不少。谁愿意把自己的积累告诉大家？请你把它吟诵出来，让大家分享分享！（指名吟诵） 师小结：诗人通过写景、写事等来表达自己的思想感情。我们可以把古诗分为：写景类、思乡类、田园类等等。 师：今节课，我们一起走进诗人的梦乡，去感受诗人的情怀。让我们一起去欣赏第九课《古诗两首》 。（出示课题：9、古诗两首）(板书课题:古诗两首） 【设计意图：兴趣是最好的老师。创设情境，激趣导入，能有效调动学生的积极性，让学生走进“诗园”，初步感受思乡的情怀，使学生自然而然地进入情境中。】 （二）品读欣赏，理解感悟。 1、品读古诗，感知美。 师：充分的准备是成功的前提。老师给你们一个小小的学习提示（出示：学习提示） 学习提示： 1、请选择你最喜欢的古诗，读正确，读流利。 2、请动手划划古诗的节奏。 3、请说说古诗意思。 （教师板书学习方法：读 划 说） 师：请你们在小组内自由地朗读，互相地交流。（出示古诗：《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》）（学生小组学习） 老师提示：划好节奏时，请对照一下屏幕上所划的节奏。（出示:古诗节奏） 【设计意图：学生根据学习提示品读古诗，充分发挥小组合作精神，让学生当学习的主人，培养学生自主地朗读、合作地交流的能力。】 精读古诗，感悟美。 （本节课准备了两首古诗，按学生的选择进行学习。） 师：俗话说：“读书百遍，其义自见。”你们都在认真地朗读，友好地交流。老师感到很高兴。谁愿意把自己最喜欢的一首诗告诉大家？（学生汇报--教师引导--学生朗读） 预设学习：《夜书所见》 师：你喜欢哪首诗？请说说你对这首诗的理解？（学生汇报） 生：我喜欢《夜书所见》这首诗。我知道这首诗…… 师：请把你的理解朗读出来。（学生朗读） 师：那一夜，秋风吹皱一江水，河面上的月亮不见了。请大家欣赏画面，边看边思考：你听到了什么，看到了什么，想到了什么？（出示：古诗画面和风声）（学生欣赏） 师：请告诉大家你听到了什么？（学生汇报） 生1：我听到了…… 生2：我听到了…… 师：你们的耳朵真灵！诗中哪一句描写了秋风，描写了江水？（出示古诗：《夜书所见》）（学生回答：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。） 师：那萧萧的秋风带来了阵阵寒意，更令诗人感到心寒。请全班一起来朗读前两句诗句。（全班读） 师：正当黯然伤感时，诗人看到了什么？（学生汇报） 生：诗人看到了…… 师：看到这动人的情景，诗人刹那间回到了童年。如果你是诗人，此时可能想起童年的哪些趣事？（学生汇报：童年趣事） 师：是啊！童年是一首歌，童年是一幅画，你们心中一定珍藏着许多童年的美好记忆！请大家欣赏这些童年趣事。（出示：童年图片）（学生欣赏） 师：看！童年是多么有趣，多么令人难忘啊！你们身处童年，对比之下，我们要珍惜今天的幸福生活呀！可是，诗人呢？他