我的舞台我做主——初识Scratch.docVIP

我的舞台我做主——“初识Scratch” 一、教材分析 本课教材以苏科版《小学信息技术（4年级）》中“初识Scratch”一课为蓝本，视教学需要略加改补而成。在教材体系中，它位于新章节的起始位置。在联系旧识、生成新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。 二、学情分析 本课教学对象是四年级学生，其共性特点如下： 该年龄段的学生特别喜欢看编程片，1年的学习使他们具备一定的信息素养，能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分绘图工具的使用方法。 三、教学目标及其他 知识与技能 1. 掌握启动和关闭Scratch程序的方法； 2. 认识Scratch的工作界面； 3. 学会使用Scratch的编程过程。 过程与方法 通过情境创设，帮助学生树立评价的意识； 通过小组实践，帮助学生养成合作探究的良好习惯。 情感态度与价值观 激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 教学重点 理解并掌握Scratch几个常用控件工具的使用方法。 教学难点 1．感知编程原理； 2．“流程图”概念的理解和体验。 教学环境 计算机网络教室，多媒体课件。 教学课时 1课时。 四、教学预设 通过五大主题问题，帮助学生初步体验编程软件的学习过程。 五、教学过程 师生活动 目的或行为 [问题一]我的出场 1. 师(who？)我是教什么的老师？ 生：（猜一猜） 2. 师：手绘Scratch的猫，并写出Scratch。（留下悬念，who are you？） 3. 师：别着急，喵咪会告诉你答案，让我们听听这只小猫说了什么。（演示小猫说话） 4. 顺着介绍软件：角色区、舞台区、控制区。 [问题二]我的剧本 为什么小猫能说话呢？ 【预设1】有同学会使用 请该同学尝试介绍编程的原理，教师进行辅助介绍。 【预设2】没有同学会使用 教师根据课件，引导学生学习，并现场演示软件。 师：规范介绍脚本区和控件区。 脚本区：和导演的脚本相联系。 控件区：和游戏手柄装置相联系。 [问题三] 我的演出 师：大家都认识我了，我也想认识你们，谁来第一个让我认识？（请同学） 生：看课本P98-99，老师操作，并介绍全屏！ 师：还有谁要让我认识你？（全班练习） 师：典型问题指导。 [问题四]我的精彩 1. 如何让对方更加深刻地记住你？ （①介绍更多 ②形象突出） 2. 根据第一意见演示1：增加“说话”控件（区别说和说2秒）,保存。 3. 根据第二意见演示2：增加“将颜色特效增加”控件，保存。 4. 讨论：如何让自己更容易被记住？ 5. 学生集体操作，并和小组成员相互演示。 [问题五] 我能更好! 师：根据典型问题进行纠错： 1. 勘误一：没有接上控件 标准：接紧 2. 勘误二：使用了说 标准：用准 3. 勘误三：不文明用语 标准：文明 生：小结自己的作品，还能如何改进。 师：帮助归纳后，指导学生完成作品。 【拓展问题】others 它还能干什么？编程、想象、分享、动画、游戏 今天我们的形象代言人可忙啦，它帮我认识了很多好朋友，它的功能可不仅限于说话，还可以做很多事情。（展示一组应用实例）。 　　渗透评 价的概念感知 评价的方法。 教师张贴 评价量规表。 创设情境 激发兴趣。 　　引导学生 观察。 不求概念精准，感知正确、叙述完整即可。 贴上课题，纠正发音。 　　为后面使用工具作前期 铺垫，学生操作 　　带领学生认识Flash界面。 学生开展 自主研究。 教师巡视，指导分工， 记录典型问题。 教师巡视，欣赏作品， 个别指导，学习评价。 南京市琅琊路小学　王蕾