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闽西职业技术学院推荐 2018 年福建省高等职业教育省级教学成果奖 成果总结报告 成果名称：基于现代学徒制的工匠精神培育模式研究 —— 继电器控制与电机教学的探索与实践 成果完成人：林福、吴玲虹、罗炳莲、郑毅锋、林香、廖毅洲、苏太 育(企业)、郑强(企业) 建设完成单位：闽西职业技术学院 1 《基于现代学徒制的工匠精神培育模式研究— 继电器控制与电机教学的探索与实践》 教学成果总结 本成果是闽西职业技术学院 “国家骨干校”特色创新项目建设的重要内容，得到了 “国家骨干校”项目验收专家的一致好评和IEET工程及技术教育认证的台湾专家好评并鼓 励在 “省示范性现代职业院校 “建设中加大力度继续推广该项目成果。 一、成果研究背景 现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主 的现代人才培养模式。与传统的职业教育方式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校 企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融 合。 “工匠精神”是现代学徒制的精髓，是一种职业态度和精神理念，是职业道德、职业 能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。 “工匠精神”的基本内 涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。其中，敬业的工作态度是 “工匠精神”的关 键。要让 “工匠精神”在职业教育中扎根，关键是推进现代学徒制人才培养模式改革，把 “工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程。学校提出“培养一技在手的现代阳光工匠” 人才培养的新定位，是对时代呼唤大国工匠精神的积极回应。它提出一种精神，即把现代阳 光工匠精神融入各个环节。 机电一体化技术专业在国家骨干校建设期间，以继电器控制与电机教学的探索与实践项 目为载体，开始现代学徒制人才培养模式改革研究。该项目自实施以来，积极邀请企业专家、 高工一同参与课程建设和课程实施，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生养成了遵守安全 操作规程和环境保护规定的习惯，更好的融入现代学徒制的教学精神之中。 该课程项目在创新人才培养模式中，改进教学方式方法，促进信息技术应用，推广应用 优质教育资源，强化实践教学环节，加强教学组织管理，改革教学质量评价模式等方面具有 可行性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标产生明显效果和 推广价值的成果。 2 二、成果主要解决的问题 本项目是课程改革的一个亮点，其核心任务是以校企合作的形式促进机电一体化专业人 才培养改革，提高人才培养质量。在项目实施过程中，围绕现代学徒制人才培养模式，将培 养一技在手的现代阳光工匠精神更好的融入到专业课程建设中，机电专业教师与企业专家进 行了多番调研，举行了多次专家座谈会，重点解决了以下几方面问题： 第一、 课程项目定位设置问题。 本课程项目作为专业基础知识，结合学校现有的实训 条件，开发配套教材、信息网络资源，聘任能工巧匠担任课程实训指导教师，融入企业的技 术、规范、标准等要素，实施基于工程过程系统化的教学改革。它立足于学院定位、专业定 位、课程定位，按照基于工作过程系统化的课程项目开发体系，从岗位需求至确定教学内容， 到课程项目教学实施，坚持 “项目导向 任务驱动”，基于真实工作流程，序化教学内容， 本课程项目知识结构和实践操作也适合作为机电类专业的一门基础课程。 第二、 “双师型”教学团队的建设问题。围绕现代学徒制人才培养模式，非常重要的就 是实际教学。在课程实施过程中我们聘请企业专家、高工一起完成实践教学，不仅让学生在 学习过程中接触企业的相关流程，为今后的工作提前做了铺垫，也让在校老师与企业人员有 更多的接触，达到共同提升工作能力效果，真正将 “教学做”落实到实体。随着项目的推进， 我们也在努力建设 “双师型”教学团队，以保障教学质量，最终达到营造共同育人的良好教 育生态，最大限度地提高人才培养质量。 第三、课程项目的多形态问题。本项目并不是单一，孤立的课程项目，与特长生工作室、 省级院级技能大赛及三证建设相辅相成。通过特长生工作室，提升学生对相关课程内容的学 习；通过课程项目安排为院级技能大赛或省赛提供