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提升自然科学类博物馆 展教结合水平的对策与建议 郑奕博士 副教授 复旦大学文物与博物馆学系文化遗产研究中心 郑奕 （1983.12— ） • 现任复旦大学文物与博物馆学系副教授，硕士研究生导师 ； • 担任上海高校人文社会科学重点研究基地“中国博物馆事业建设与管理研究基地” （省部 级智库）副主任、上海市哲学社会科学创新研究基地“博物馆建设与管理创新研究” （省 部级智库）副主任 ； • 于美国乔治·华盛顿大学博物馆系任访问学者，并于国家文物局实习 ； • 兼任国家文物局“国家一级 （二级三级）博物馆定级与评估”专家库成员 ，上海市文物局 “上海市博物馆定级与评估”专家库成员 ； • 担任中国博物馆协会博物馆学专业委员会理事 ，苏州博物馆学术委员会委员 ，上海民 政博物馆咨询专家等 ； • 担任《中国大百科全书》第三版“博物馆学科”之“博物馆职业与伦理”分支副主编 ； • 主攻博物馆展示教育、博物馆经营性公共文化服务研究。 • 独立著有 《博物馆教育活动研究》一书； • 独立主持国家社会科学基金艺术学项目博物馆公共文化服务的绩效评估体系研究 、 国家文物局重大项目博物馆公共服务规范 经营性服务、国家文物局项目围绕博物 馆展览的前中后三阶段教育活动的策划与实施研究 ，上海市教育委员会项目将博物 馆纳入上海青少年教育体系的制度设计研究、上海市文化广播影视管理局项目公益 性文化机构（博物馆）与中小学素质教育的联动机制研究等 ； • 自2012年始的国家一级、二级、三级博物馆定级与运行评估 • 自2014年始的上海市博物馆定级与运行评估 • 2014首届“中国博物馆教育项目示范案例” （中国博物馆协会主办） • 2015 “最美的诠释2015 ”案例（中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员 会主办） • 2016第3届科普场馆科学教育项目展评活动（中国科协青少年科技中心、中 国自然科学博物馆协会、中国青少年科技辅导员协会主办） 理念上重展轻教，实践中有展少/无教或以展代教、展教分离等 问题1 ：展教结合缺乏自上而下的道路指引，不明确什么 当做，什么当重点做 对策1 ：制定博物馆教育战略规划，明确使命、愿景、目 标观众、发展环境等，一切以此为发展宗旨 事实上，欧美博物馆的宗旨或使命（Mission）中，基本都包含了“教育”这 一主要内容，以“教育”为其主要使命。美国是目前博物馆教育最为发达的国家 之一，几乎每家博物馆的建馆宗旨都包含了“教育”。 史密森博物学院旗下的国立自然博物馆（National Museum of Natural History）强调其建立的目的是教育大众及增长知识，并以“了解自然界及我们的 生存环境，探讨自然界的变迁，并呈现人与环境的互动关系”为其教育使命。 法国发现宫 （法文：Palais de la Decouverte）作为世界上最知名的科技馆 之一，其 （教育）使命是：唤起社会大众对科技发展的关心，发扬科学精神，培 养严谨、精密、真实、批评和自由思考的科学态度，引导青少年发展科学能力和 兴趣，协助民众以健全的态度去适应现代科技新世界。 值得一提的是，有些博物馆还将其理想/愿景（Vision ）、使命（Mission） 、价值观（Values ）等明确张贴于进馆处，一方面让馆内外人员都清楚机构的立 身之本——教育，另一方面这也作为公众对博物馆的监督，时刻考量机构的展示 、教育、公共服务等是否恪守了其理想/愿景、使命和价值观。例如，香港太空馆 （Hong Kong Space Museum）就这么实践。 图：香港太空馆于展厅门口张贴的理想/愿景、使命、价值观铭牌 来源：笔者摄，2014年2月 教育战略规划的制定，能纲领性地阐明博物馆的一系列定义域问题，诸如 关于“教育”的基本含义、目标观众是谁；博物馆教育发展的环境，尤其是外部 环境；博物馆扮演的教育角色如何等。教育战略规划通常都设有年限，需要定期 更新，如5年为一版。那么，对机构而言，具体该如何制定该规划？ 第一，制定博物馆教育战略规划需要明确：“教育”对机构而言，究竟是什 么。也即，博物馆得明确自己的教育使命，并注重对使命的描述。以史密森博物 学院（旗下20座直属国立博物馆、1座国立动物园，9大研究中心，168座附属博 物馆）的“教育”工作定义为例，狭义上，它主要指代为学校师生和孩童服务，