苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计修改.doc

PAGE 苏教版教材五年级上册 7. 金蝉脱壳 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文表达的顺序，想象课文所描绘的情境，感受金蝉脱壳的神奇。 2.赏析第四自然段的精彩描写，总结出表达的方法；细致观察一种小动物的活动，并进行仿写。 二、教学重点与难点： 重点：找出描写蝉脱壳的段落，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点，理清表达顺序，了解表达方法。 难点：培养学生留心观察周围事物的兴趣。拓展迁移，观察一种小动物，重点观察它的外形、动作等特点，模仿本课写作方法，写一篇观察日记。 三、教学评价设计： 1.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法。 2.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件：金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第二课时 一、复习导入 1.出示图片：蝉虫、蝉儿 2.蝉虫脱去壳变成蝉儿，作者觉得这个过程怎么样？ （ppt课件出示句子：这是多么神奇有趣的事啊！） （ppt课件出示：这是多么奇特动人的情景啊！） 齐读两个感叹句。 3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 二、精读课文 通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。 脱壳前 下面我们把目光聚焦到第三自然段，自由朗读，画出描写脱壳前蝉的句子。 （ppt课件出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。） 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 脱壳时 1.品读金蝉脱壳的顺序。 接下来会怎样呢？请快速默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 (ppt课件出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”) ①背—→头—→脚—→尾 ②指名回答——齐读。 2.在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，在旁边写一写批注。 ①ppt课件出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。 （预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。） (预设：“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。) ②教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读） ③ppt课件出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。 （预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。） （预设：“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。） （预设：“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。） （指导学生反复朗读） ④ppt课件出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。 （预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。） ⑤作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。 小结：这真是奇特动人的情景呀！ 脱壳后 1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？ ①小组合作，完成表格。 ②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。 ③指导背诵。 2.体悟方法，感受自然魅力，情感升华 （1）刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 播放课件 （2）看了这些，你有什么想说的？ （3）师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。 三、设疑再读，学法指导 1.设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢？请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。 2.交流反馈。 引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。 四、回归整体，