北大附属幼儿园班级管理.ppt

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幼儿园班级管理 北京大学附属幼儿园王媛 本章要点 1 幼儿园的班级 2 幼儿园班级管理的原则 3 幼儿园班级管理的内容 1 幼儿园的“班” 班,是学校教育教学的基本单位,因为和年级相关,也称班级。 班级的功能 归属功能 保护功能 社会化功能 个性化功能 选择功能 激励功能 2 幼儿园班级管理的原则 主体性原则 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位 整体性原则 教师对班级的管理不仅是对整体的管理,也是对每个幼儿个体的管理 教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用 班级管理不只是人的管理,还涉及物、时间、空间等要素的管理 参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去,在活动中民主、平等的对待幼儿,与幼儿共同展开有益的活动 教师参与活动应注意角色的不断变换,以适应幼儿活动的需要 在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要,取得幼儿的许可 教师参与活动中,指导和管理要适度 案例: 大班纸牌游戏活动。开始时,老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋友们玩,就问:“怎么不跟小朋友一起玩啊?”乐乐看看其他小朋友有的在找同样花色的,有的在搭高,说:“我觉的这没意思。”“哦?哪你想怎么玩啊?”老师问到。乐乐看了老师一眼,他向小朋友建议到:“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的玩法,都很高心的来玩了。 老师看他们玩了一会儿,想看看他们还能玩出什么不同的游戏,就问:“乐乐,你说这连起来的纸牌像什么啊”?“好像一个火车”。“对啊,我们玩火车行驶的游戏吧!”“可是火车要轨道的”,另一个小朋友喊道。“要不我们把纸牌作成轨道啊!”于是,很多小朋友开始照着火车行驶时会出现的一些状态,建车轨、车站、安排老师做售票员等等,开心玩了起来。 高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多,更全面,更好的发展 班级管理目标的确定要合理,计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜,管理过程中重视检查反馈 主体性、整体性原则主要涉及管理思想,参与性和高效性原则主要涉及管理方法,四者关系密切,不可分割 3 班级管理的主要内容 生活管理 教育教学管理 环境创设与管理 幼儿行为管理 家长关系管理 班级组织管理 3.1 生活管理 幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育,心理健康成长,保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作 生活管理的内容 学期(学年)初的工作 填写班级幼儿名册,填写幼儿家庭情况登记表,明确家园联系方法 家访并调查幼儿家庭教养情况,初步了解幼儿生活习惯,做好记录 安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格,写上姓名并作好便于幼儿识别的标记 初步布置活动室环境,安排室内家什、准备活动设施等 观察幼儿一日生活的言行举止,并记录分析 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查,制定班级幼儿生活管理计划与措施 生活管理的内容 学期(学年)中的工作 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责 每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录 每日保管好幼儿生活用品 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查 每周对活动玩具进行消毒,更换生活用品 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况 每周初,班级教师碰头,总结上周经验,调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施,分工负责 观察幼儿生活行为,记录好其表现 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记 体弱幼儿的生活护理 生活管理的内容 学期(学年)末的工作 汇总平日对幼儿生活表现记录,做好对幼儿生活情况的小结 总结班级幼儿生活管理工作,找出成绩与问题 向家长发放幼儿在园生活情况小结,指导家长对幼儿假期生活进行管理 整理室内外环境,对集体用品、材料进行清点登记 3.2 教育教学管理 班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究,对教育教学过程精心设计组织,对教育结果进行细致评估,这一系列的工作称为幼儿班级教育教学管理 教育教学管理的内容 开学初工作 结合家访和对幼儿的观察分析,完成对班级幼儿发展水平的初步评估,并做好分析记录 根据幼儿情况及班级条件,制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排,还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动 根据教育教学计划,征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规,建立班级教育活动的运转机制 教育教学管理的内容 学期中的教学常规管理 每日事务。准备好当日教学所需的材料,做好前一阶段知识的复习,保证教育教学的连贯性 每周工作。根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划

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