北大附属幼儿园班级管理.ppt

幼儿园班级管理 北京大学附属幼儿园王媛 本章要点 1 幼儿园的班级 2 幼儿园班级管理的原则 3 幼儿园班级管理的内容 1 幼儿园的“班” 班，是学校教育教学的基本单位，因为和年级相关，也称班级。 班级的功能 归属功能 保护功能 社会化功能 个性化功能 选择功能 激励功能 2 幼儿园班级管理的原则 主体性原则 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性 幼儿作为学习者具有主体地位 整体性原则 教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理 教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用 班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理 参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动 教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要 在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可 教师参与活动中，指导和管理要适度 案例： 大班纸牌游戏活动。开始时，老师发现乐乐只是坐在一旁看小朋友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”乐乐看看其他小朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。乐乐看了老师一眼，他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧”。小朋友见有新的玩法，都很高心的来玩了。 老师看他们玩了一会儿，想看看他们还能玩出什么不同的游戏，就问：“乐乐，你说这连起来的纸牌像什么啊”？“好像一个火车”。“对啊，我们玩火车行驶的游戏吧！”“可是火车要轨道的”，另一个小朋友喊道。“要不我们把纸牌作成轨道啊！”于是，很多小朋友开始照着火车行驶时会出现的一些状态，建车轨、车站、安排老师做售票员等等，开心玩了起来。 高效性原则 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展 班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学 班级管理计划的实施要严格和灵活 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈 主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割 3 班级管理的主要内容 生活管理 教育教学管理 环境创设与管理 幼儿行为管理 家长关系管理 班级组织管理 3.1 生活管理 幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作 生活管理的内容 学期（学年）初的工作 填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法 家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录 安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记 初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等 观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施 生活管理的内容 学期（学年）中的工作 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责 每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录 每日保管好幼儿生活用品 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况 每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责 观察幼儿生活行为，记录好其表现 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记 体弱幼儿的生活护理 生活管理的内容 学期（学年）末的工作 汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题 向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记 3.2 教育教学管理 班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育教学过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育教学管理 教育教学管理的内容 开学初工作 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录 根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动 根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制 教育教学管理的内容 学期中的教学常规管理 每日事务。准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性 每周工作。根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划