小学数学北师大2011课标版三年级队列表演一 教学设计.docVIP

队列表演（一）教学设计 教学目标： 1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。 2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。 3、能选择合理简洁运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。 教学重点： 探索两位数乘两位数的乘法口算方法。 教学难点： 将两位数乘两位数转化为学过的计算方法 教学过程： 一、情景引入 学校要举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示ppt）你能提出什么数学问题？这个问题我们需要列什么样的算式呢？板书：14×12=??你为什么要这样列算式呢？这两个数字有什么特点？今天我们就来探究两位数乘两位数的口算乘法。（板书：队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法） 二、探究新知 1、学生再次感知问题情境，教师发放题卡一，请学生分析点子和人数之间的关系。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法在题卡上圈出来，结合圈的过程将算式写在横线上。 （2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑） 教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。 （3)、班内展示学生的想法：（实物投影、教师板书） 方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把12拆成10和2，再进行口算。 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 （1）、这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）、能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？自学2分钟，挑生展示。在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。（ppt） 4、完成算一算： （1）用自己喜欢的方法进行计算。（出示题卡2) （2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用 1、 完成练一练第2题。（书上完成，将综合结果记录在表格下面） 2、 完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 挑生班内讲解自己的方法。 3、 完成练一练第4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。 四、课后作业 完成练一练第5题。 板书设计： 队列表演（一） ——两位数乘两位数的口算乘法 拆分法： 列表法： × 10 4 10 100 40 2 20 8 14 × 12 =168 10 × 10 =100 10 × 4 = 40 10 × 2 =20 2 × 4 =8 100 + 40 + 20 + 8 =168