小学数学北师大2011课标版三年级比大小（教学设计）.docxVIP

北师大版：三年级下册《比大小》教学设计 一、创设情境：分西瓜 　　（课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。 　　师：一个西瓜，怎么吃？ 　　悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每人吃14。 　　八戒一听急了，忙说我不要14，我的身体这么强壮，我要吃18。 　　悟空一听乐了，说，你确定要吃西瓜的18，不后悔。八戒见师兄答应了，急忙说：“好，好，好！” 　　师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的18就急了，说师兄欺负他。你们想知道为什么吗？板书课题：比大小 　　【设计说明】：通过学生喜欢的动画片，悬疑导入，激发学生探究学习的欲望] 　　二、操作探索，合作探究 　　1.看图比大小，建立“形象比较”模式 　　（1）比较分子相同分数大小 　　师：请大家同桌间在圆形图片上分别表示出14和18，然后和你的小伙伴观察讨论一下，为什么八戒本来执意要西瓜的18，可西瓜切开后，对比西瓜的14之后，为什么后悔了呢？ 　　（2）“火眼金睛” 　　比较13和12，17和15，13和16的大小。 　　你发现这些分数有什么特点？ 　　引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数小，分母小的分数反而大。 　　【设计说明】：复习巩固分数的意义。理解把一个整体平均分成若干份，如只取一份，那平均分的份数越多，一份就越小。让学生在操作练习中把知识理解化 　　（3）比较分母相同分数大小 　　师：请同学们自学课本58页例题。 　　师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较 　　师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。 　　【设计说明】：将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法，学生只有自己发现分母相同分数比较的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思维才能得到发展。 　　2.理解分数，建立“意义比较”的模型 　　（1）做课本第58页“试一试”第（1）题 　　学生汇报答案，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。 　　（2）做课本第58页“试一试”第（2）题 　　引导学生归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。 　　3.解释应用 　　演示课件：出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题 　　4.发现窍门，建立“法则比大小”的模式 　　（课件）出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。 　　师：这么多题目要比比谁最细心。经是你能直接比大小，也可以不涂颜色。 　　【设计说明】：此环节有利于培养学生观察能力和思维能力。学生在教师的引导、激励下，自己去观察、思考推理、归纳。 　　三、游戏：“拿小棒” 　　（课件演示）出示10根小棒 　　师：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？ 　　你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部几分之几？ 　　说一说，你们是怎么拿的？ 　　[设计说明：情境中让学生巩固本课所学简单大小比较的方法。 　　四、小结 　　学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？ 　　【设计说明】：让学生总结自己的收获，既是对本课简单分数大小比较方法的回顾，也是对学生总结、归纳能力。的培养 　　五、板书设计： 　　比 大 小 　　1418?　　3414